随着北京市中招特长生招生工作拉开序幕，
不少学生及家长这两周迎来了特长生测试。
一面是持续火爆的特长生报名人数，
一面是趋于收紧的特长生招生名额。
特长归于兴趣，
培养回归本位，
不重升学重素养提升，
特长培养趋于长远考虑而非功利选择。
京城各学校的特长生招生又有哪些变化？
不同年龄段如何提前规划特长培养？
今年全市高中特长生招生时间为5月17日至30日。这两周，北京市中招特长生开始招生，具有招收艺术、体育、科技特长生资格的学校陆续公布招生计划和方案。刚刚过去的周末，很多学校进行了特长生面试。2019年，北京小升初阶段的特长生招生全面取消，为“小升初”降了温，作为学校特色和学生特长发展的途径之一，中招阶段的特长生测试仍然受到学生和家长的欢迎，但家长的心态更趋理性。
业内人士表示，特长生招生不仅是入学途径的选择，更是学生成长的方向和路径，越来越多的学生通过发展特长，找到心仪的专业和未来职业发展的路径。
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中招特长生招生学校亮“家底儿”
5月22日上午8:10，来自燕山地区的小赵一家经过一个多小时的车程早早赶到了北师大附属中学的校门口，等待参加该校的特长生测试。
这一天是西城区中招体育、艺术、科技示范学校招收特长生开展校内测试的日子。早上不到8:00，校门口就聚集了和小赵一家一样备考的家长与考生。
小赵来自燕山地区的前进中学。她选报的是北师大附中的科技特长生和北京八中的艺术类的绘画特长生测试。“我们是21日下午5点多接到的通知，开始都以为没戏了。没想到竟然接到了两所学校的面试通知。”小赵的妈妈告诉记者。
记者了解到，此前在5月14日，西城区各招生学校公布了今年体育、艺术和科技特长生的招生计划和招生方案。
西城区有17所学校参与招收特长生，共招收482人，具体项目涵盖篮球、游泳、田径、排球、乒乓球、冰雪、声乐、舞蹈、民乐、绘画、书法、钢琴、戏剧、管乐等。除了面向本区招生外，各校还有部分名额面向其他区招生。
记者从北师大附中学校网站看到，此次特长生专业测试中，在科技项目中，学校根据教委要求和招生计划对报名材料进行初审，筛选出不低于招生计划的200%的学生电话通知进行现场测试。而声乐、舞蹈、田径、女篮项目，所有在规定时间内成功报名的考生均可参加现场测试，无需电话通知。“而这也是特长生报名‘火爆’的一个重要原因。”一位家长说道。
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特长是长远考虑而非功利选择
“北京市第十九中学今年特长生招生35人，主要包括民乐团、书法、手球、科技和定向越野五个方面，从目前的报名情况上来看，都远远超过我们的招生人数。”北京市第十九中学校长高新桥介绍。
尽管今年报名人数颇多，但高新桥认为，目前的家长还是比较理性的。
我个人认为，特长生作为升学途径之一自然会受到家长们的关注；另外很重要的一点，从孩子成长的角度上来看，特长就是孩子的成长方向，家长们愿意为孩子找到适合他发展的学校，让这些特长发展成为大学的专业以及未来的职业选择，这也是一个趋势。
科技特长测试结束后，考生小赵告诉记者，专业测试以动手操作为主，机器人项目有智能寻轨等内容，还需要进行编程。小赵表示，自己平时喜欢动手操作，把机器人当作业余爱好，“感觉测试还是比较难的，超乎了想象。至于能不能通过测试，无所谓了，就当自己来锻炼了一次。”与往年相比，今年参与特长生测试的家长和考生们的心态发生了变化：重视考生个人长远发展的意识要远远大于对成绩的重视。胜欣然败亦喜的心态普遍存在于各个家庭中。
小李就读于陈经纶中学，当天妈妈陪她前来参加特长生测试。她的妈妈告诉记者，孩子性格开朗，科技特长只是平时的个人爱好；孩子只是跟着学校的科技老师参加过几次比赛活动，并没有额外进行培训和锻炼。“我们和孩子都有一种共识，能考上更好，考不上也没关系，权当自己人生经历中的一个面试。这只是一个方面，更重要的还是常规的学习。”
小李妈妈告诉记者，她对教育焦虑有着强烈的排斥，在她看来，孩子的成长应该从一生的角度去看待，而不应该在孩子学习阶段过于疲惫地扛起巨大的压力和责任，剥夺了孩子应有的快乐；家长要做的就是培养孩子有一个健康的身体、广阔的视野。“一个心态阳光的孩子，未来一定也可以成人成才。”
孩子就读于昌平一中的吴女士也表示，现在社会焦虑现象严重，很多家长被裹挟着前进，但是作为家长，应该有自己的理性认识和思考，不能随波逐流，特别是对于特长生培养，更不能拿时间和快乐换成绩。
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特长培养不断档
对于学生来说，特长代表了学生的爱好兴趣。如何让兴趣得到持续不断的培养，也是校长和教师常常思考的问题。
北京一零一中校长陆云泉认为，
特长学生培养在政策保障上应该有系统性规划，在尊重教育规律和人的成长规律的基础上，应该鼓励和支持学生的自主发展，为学生的特长发展提供条件。
“当前，我们一直在反对‘千校一面’和‘标准化的教育’，强调个性化的教育，指向就应该是学生的主体和学生的学习，为学生的自主发展提供环境和平台。”
特长学生在内的人才培养要实现大中小幼联动和一贯，不能切分成相互独立的部分。比如，足球、冰球等群体项目尤其需要队友配合，一方面这些项目需要更多的人学习，另一方面这些项目在培养上也需要保持小学、初中、高中和大学的连贯性。
高新桥介绍，十九中目前是一所完全中学，学校对于初中生的特长培养注重连贯性和拓展性，学校开设了丰富的社团课程，同时又有基础性、拓展性和创新性三级课程体系。比如，基础性课程面向全体学生，在新初一年级就普遍开展京昆进课堂课程，根据学生个人的能力和兴趣爱好来决定学习的程度，特别喜欢的学生还可以参加京昆社团，进一步通过社团来发展自己的特长。
“我个人认为，特长发展不仅仅是升学的途径，它真的是一个孩子成长中一辈子都需要的基本素养。”高新桥表示。
“教育的公平是底线，公平不等于平等，就像一幅漫画画的那样，让大象、狮子、老虎和猴子一起比爬树，这样的比赛不是公平的比赛。教育也如此，公平是机会的公平，而不是大家都在同一个赛道里挤。”陆云泉说。
“有特长生也是为了没有特长生，特长生的培养不是为了少数学生服务的；特长生只是一个相对概念，不是绝对概念，特长生的存在是阶段性的，引导性的问题。如果艺术和体育的培养普及起来，那么也就不存在特长生的问题了。”北京市第十八中学校长管杰这样认为。
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高中未来将向特色化发展
教育部从2019年，北京市从2020年都推出了普通高中多样化特色化发展的相应文件，提出“鼓励普通高中多样化有特色发展”。北京市具体提出：“分类支持学校在人文、科技、数理、艺体、语言等方面依托课程办出水平、办出特色、提高品质。”
在东城区教育科学研究院书记、常务副院长郭鸿看来，
适合的教育是最好的教育，适合的课程是最具生命力的课程。因此在高中特色化发展的过程中，最独特的资源是学生，课程适切学生发展是最大的特色。同时由于学生发展的多元需要，特色课程必然是可选择的课程。
北京市第十八中学今年招收科技、艺术和冰雪类特长生，在校长管杰看来，
高中多样化办学是对学校整体发展而言，特色化办学要与学生培养结合起来，高中学校要注重学生潜能的挖掘与个性需求相结合，提供可供学生个性发展的课程。这是特色化办学最终指向的目标。
虽然现在学校开设的课程有些碎片化，但是都是为了和多样化办学相互呼应。实际上，一所学校有哪些特色取决于学生有哪些需求，通过学生潜能的挖掘与国家培养需求的对接，这方面学校应该有所作为。
十八中刚刚与北京航空航天大学建立了一体化培养人才的合作，“整合高校课程资源满足对科技感兴趣的学生的个性发展，不仅仅是当作高考的出路，而是基于建立一体化培养的机制体制，整合资源为人才的挖掘和培养服务。”
“强基计划已经实施两年，对于学校发展来讲，我们看到强基计划对于一些学生将来在大学的研究、专业的选择以及未来职业发展方面提供了有利条件，所以，今年我们学校会针对科技特长生，利用学校是海淀区少年科学研究院分院的优势，在原有与大学开展相应项目培训的基础上，对有志于从事基础学科学习的学生提供更好的培养途径。”高新桥说。
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明年北京中招特长生招生比例下降
2022年起，本市中招特长生招生比例下降。
近日，市教委发布《关于做好2021年高级中等学校招收体育、艺术、科技特长生工作的通知》，明确从2022年起，招收体育、艺术特长生的学校，每类特长生招生计划比例控制在本校当年招生计划总数的4%以内，科技特长生招生计划比例控制在3%以内。
通知明确，今年，高级中等学校招收体育、艺术、科技特长生工作总体按照《北京市教育委员会关于做好2019年高级中等学校招收体育艺术科技特长生工作的通知》（京教体艺〔2019〕14号）执行。
其中招生资格、招生比例、报考资格、工作程序、工作要求等不变，东城区、西城区、海淀区三个区原则上不跨区招生，其他区招生范围不变。
市教委明确，今年招收体育、艺术、科技其中一类特长生的学校，特长生招生计划原则上不得超过本校当年招生计划总数的5%，招收其中两类特长生的学校不得超过本校当年招生计划总数的10%，招收全部三类特长生的学校不得超过本校当年招生计划总数的15%。
其中，具有全市招生资格的城区（首都功能核心区和城市功能拓展区）学校，须按照本校可面向全市招收特长生计划15%的比例，面向郊区（城市发展新区和生态涵养发展区）进行名额分配。
据悉，各类特长生招生计划不可通用。体育、艺术及科技特长生每类招生计划总数不能超过上一年计划数。
文字：赵翩翩 李继君 赵艳国
编辑：何文洁
美编：郁美静
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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