西安曲江新区第一所九年制公办学校：曲江第一学校“初容”渐露

　　从家门走几步就可以有优质漂亮的新学校

　　这几乎是所有家长的美好愿望

　　学校的规划建设更是牵动着无数家长的心

　　为进一步优化基础教育资源配置

　　让每个孩子都能接受高品质的教育

　　百年大计，教育为本

　　城市发展，教育先行

　　今天，就带大家走进

　　曲江新区正在建设中的
曲江第一学校

　　曲江第一学校位于雁翔路以东、五典坡路以南、雁林路以西、杜陵西路以北，是一所小学初中九年一贯制学校。校园占地面积约58.41亩，总建筑面积约5.5万平方米。建设内容包括72个教学班、风雨操场、功能部室及配套用房，可提供小学和初中学位3200余个。

　　学校整体以关中书院为建设理念，呈五个体块叠合的院落式布局。由自然采光中庭、旋转坡道和景观平台，串联起一个书院、两个学段、三个学部、四个院落、五个建筑空间，完全实现室内通达。

　　其中九个年级分为三个学部，三座书院分居场地东北、西北、西南，将报告厅风雨操场合设为另一个体块，布置在场地东南，与室外运动场紧密结合，场地正中是二层的公共联系体块，其中包含入口门厅和共享大厅。

　　人行主出入口分为南北两处，小学、初中部各走一边，车辆出入口在南北规划路但与人行出入口拉开距离，车行区与人行区自然分割无交叉，场地西侧规划路另设后勤车辆出入口一处。全校采用智慧化管理系统，教室、校园随处可见的智能设备让学校智慧化水平全面提升，在打造绿色庭院的同时，将室外景观与杜邑遗址公园、城市绿地融为一体。

　　曲江第一学校建设方相关负责人告诉小薇：“自去年5月份进场施工以来，我们始终坚持着高标准的建设要求，为了给孩子们呈现一个美好的学习环境，施工队加班加点从主体建筑、公共空间、室外绿化到学生教室，对每一个细节都仔细打磨，截至目前，教学楼、综合楼主体、室内装饰装修、庭院及北广场绿化景观等已完成；教学智慧黑板、广播弱电系统等设备已安装调试完毕；课桌椅、办公家具等正在陆续进场安装；教学楼室内已完成第一轮空气环境治理，确保后期检测合格、使用过程安全，学校工程已经接近完工。”

　　效果图

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石

　　作为教育载体的重要组成部分

　　学校的规划建设更是牵动着无数家长的心

　　曲江新区将以实际行动回应家长关切

　　进一步优化基础教育资源配置

　　让每个孩子都能接受高品质的教育

　　让我们期待开学的那一天吧！

　　同课异构促教研，专家引领助成长

　　近日，“西安好课堂”之思维型教学说课观摩活动暨曲江第一中学第七届说课比赛在曲江一中举行。大赛特邀咸阳师范学院数学与统计学院教授、陕西省中小学幼儿园教师培训专家程华、西安市教育科学研究所数学教研员贾文、陕西省教育科学研究院物理教研员王磊、曲江一中校长、西安市思维型教学研究中心副主任陈勇刚、曲江新区中学数学教研员、曲江一中教务处主任刘公潜、曲江新区中学物理教研员、曲江一中物理教研组长王宝童、数学教研组组长王立伟担任此次比赛评委，西安市思维型教学实验学校教师代表及曲江一中相关学科教师观摩本次活动。

　　本次教师说课大赛参赛教师以同课异构的形式进行，分初中、高中学段，按文理学科共分为四个大组。

　　吴晴雯老师的《简单的幂函数》，通过自主探究、合作交流抽象概括出幂函数的定义和性质，通过概念辨析和对结论的反思，理解定义和性质的内涵和外延，再由一般到特殊演绎不同的幂函数的运算。

　　同样的课题，李媛老师通过曲江一中电子大屏的面积与边长关系情景引入，激发学生的学习动机和兴趣；结合图像数形结合，归纳总结幂函数的性质，并且清晰明了的阐述每个教学设计环节的意图。

　　邹翠翠老师通过天平砝码的变化实验，由平衡与不平衡的变化规律，设疑激趣，引发思考，通过建模，构建不等关系，进而探索《不等式的基本性质》。

　　张宇虹老师利用测老师年龄问题为情境，设置问题，产生疑惑，激发内在动机，生成期待效应，因势利导，引出一元一次不等式性质问题。

　　刘小敏老师通过一系列数学故事，层层递进，让学生从题目中抽取数学模型，更深入的探究《应用二元一次方程组—鸡兔同笼》。

　　杨帆老师从鸡兔同笼的经典情景入手，通过不同解法对比，让学生切身体验二元一次方程解法的优势，既体现了尊重以学生为主体的自主意识，又培养了学生思维的独立性和批判性。

　　雷艳萍老师由某商场的直梯长度设计为情景引入，构建直角三角形，探索勾股定理。通过生生互动、师生互动，进行释疑解难，实现认知建构，整个环节首尾呼应，完整精彩。

　　程晓红老师通过课堂提问引导学生探究、思维、实践、创新等活动，引导学生主动探索和研究《探索勾股定理》。

　　李晓华老师的《万有引力定律》，基于学生批判性思维有待提高的特点，对教材进行了巧妙处理，用符合学生认知水平的方式，将本节课设计成教师引导下的完整的理论探究课。

　　《平面镜》的同课异构说课中，李静老师将课堂设计成学生自主探究实验课，通过创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思等，最终达到思维课堂的知识自主构建目标。

　　赵伟老师的《平面镜》严格依照思维型教学的六个基本环节进行教学过程的设计，通过四个完整的小探究环节共同构成整节课的实验探究闭环。

　　咸阳师范学院教授程华针对思维型教学数学说课的内涵与要素做了专题报告，就说课环节进行了详细的讲解与分析，从实践和理论角度给了很多中肯的评价和建议，为理科教研组的说课比赛进行了高效指导。

　　西安市教育科学研究院数学教研员贾文老师凭借扎实的理论知识，对教材的深度理解，对学生认知水平的精准把握以及课堂教学积累的丰富经验，对每个参赛老师进行了点评和指导。

　　陕西省教育科学研究院物理教研员王磊认为，教师说课的终极目标是将理想的教材现实落地，让学生在轻松的环境中有效汲取科学文化知识、思维方式和探究方法。

　　曲江一中作为现代教学技术教育部重点实验室设立的“思维型教学示范基地“和西安市思维型教学研究中心，学校秉持“教学有法，教无定法，贵在得法”的教学理念，应用“思维型教学理论”，关注学生人格养成和思维发展，让创新思维成为一种习惯和本能，让创造性人格在学校文化浸润中生根。

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