中小学课本浪费严重，如果全部“循环流通”，一年可节省200多亿

教育，不能停留在课本上。

我们国家人口众多，在教育方面，我们一直倡导学生节约，但是作为学校如何才能做到言行合一，却成为了一件比较困难的事情。

如何让节俭不停留在课本上，成为了学校乃至社会需要思考的问题。

据有关媒体报道，在中部某省某再生资源有限公司3500平方米的车间内，“教材山”堆积近两层楼高，几乎涵盖中小学所有科目教材，有些教材品相完好、干净整洁。这其中绝大部分，会进入造纸厂。

不得不说，教材浪费的问题，一直是让人头疼的问题，却在一时间难以妥善解决。

当然，让课本“循环流通”起来，的确是个好主意。

这样的“循环教材”，从2008年开始，就已经出现在了武汉市的许多中小学里，和学生自带课本的课程相比，“循环教材”的特殊之处在于：学生进出教室都不用带书，课前，由课代表给同学们发书，课后再组织同学按时收回，直到下一年，再留给下一年级的学生循环使用。

值得一提的是，有些义务教育阶段的美术、音乐、体育等免费教材已实现了循环使用，但是教材浪费问题依然严峻，有些教材尚未实现有效循环，尤其是高中以及高等教育阶段的教材循环仍依赖市场交易。

国家新闻出版署数据显示：近5年全国中小学课本及教学用书、大中专教材、业余教育课本及教学用书的零售数量，平均每年约28亿册、金额超200亿元。200亿是什么概念？据悉，这些教材若循环使用一年，节约费用可援建约4万所希望小学。

可见，节约教材，非常有现实意义。

或许，有人觉得有些课本不该如此节约，教育就应该不计成本。实际上，教育不该成为“资金的挥霍地”，教育的投入不仅要看资金的数量，还要看到“成效”。教材节约，也是社会节约的一个部分，也是教育者宣传节约的一个重要实践环节。

值得注意的是节约的前提，不应该以牺牲教育质量为代价。

有些学生喜欢做笔记，尤其是在课本上做笔记，这其实不该因为“节约”受到指责。毕竟，做笔记有助于学习的质量提高，更有助于孩子消化课堂知识。或许，这也是为什么一些选修科目的课本，更容易进入到循环利用之中。

当然，作为一些必修主课，教育管理者是否应该利用科技手段来解决当下遇到的困境。比如孩子在做笔记的笔，是否能够做出一定的改变，等待孩子完成一学期之后，将课本上的笔记转化为电子笔记，以供需要查阅自己笔记的学生查阅，而原来做的笔记通过某种工艺处理，让课本变得干净起来，达到重复利用的目的。简单地来说，解决教材浪费问题，科技不能缺席。

除了义务教育阶段的教材外，高中、高等教育阶段，教材由学生自费购买，而在教材循环使用的这个环节，教材的流通更依赖市场交易。可是因为这个产业存在产业链梗阻、供需匹配成本高等诸多问题，成为了教材循环利用的障碍。尤其是二手书的利润问题，也必然会对流通成本极为敏感。

因此，在旧书流通环节，需要加大管理，要有效区分新书和旧书，让二手书市场健康发展，这需要建立一套教材循环使用的制度，更需要一定的市场监管，既要保证二手书的合法性，还要为需要的人群提供健康卫生有保障的二手书。

此外，除了义务教育的部分免费教材可以实现“循环流通”，实际上，幼儿园的绘本教材虽然价格昂贵，阅读价值却并不高，再加上高中阶段的体育、音乐、美术和部分选修课本，往往一周就一两节课，利用率不高，完全可以纳入到中小学教材“循环流通”的环节中。

既充分利用了资源，又引导孩子们养成勤俭节约的好习惯，善莫大焉。

当然，中小学校是教育的前沿阵地，更是学生的管理者，应该在学校也探索回收二手书的机制，鼓励学生捐赠二手教材。这样，孩子走入社会，才能形成“节约”的意识，我们国家的节约也不会停留在课本上。

当然，作为家长也应该鼓励孩子捐赠教材。不过，这些做法的前提，是要打通捐赠收回的渠道，这样才能够让“教材”的循环利用变得更有价值。

总之，中小学教材“循环流通”是减少教材浪费的好办法，需要大力提倡和坚持。