甜椒儿妈妈，一个时间相对自由的全职妈妈，喜欢分享，喜欢倾听，希望把经历过的、看到过的、听到过的，用文字的方式表达出来，对观者在育儿上、情感上有所启发……
文|家有小甜椒儿（专注优质原创，抄袭必投诉维权，欢迎个人转载分享）
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家长最关心的是孩子的成长，也正是因为关心，才容易焦虑。
我们焦虑孩子的身体发育，焦虑孩子的教育，焦虑孩子的“起跑线”，这些焦虑转移到孩子身上，结果就是习惯性给孩子施加压力，只为我们自己那点心理安慰。
生怕输在起跑线，父母把2岁半女儿送去小托班
亲戚家的表妹两年前生下了小宝，如今小宝已经2岁半，年初，她和老公说商量之后把孩子送去了小托班。
听说她把小宝送去小托班，我还觉得吃惊，她家不是没有人带孩子，她怀孕在家，并没有外出工作，奶奶也是闲人，两个闲人为什么还要把孩子送去小托班？
她告诉我说：别人都送去了，我想着不能让孩子输在起跑线上，早送去早适应，早学东西，对孩子有好处。
虽然大家都劝解，但是她执意不听，依然让孩子去上学。
小宝因为强烈的抵触心理，每天都哭着嚷着不去上学，去了三天就开始上火发烧。
且不提这对孩子的身体造成的影响，也暂且搁置对孩子心理造成的影响，把孩子送去小托班对孩子来说就那么重要么？
晚一年送孩子，孩子会输在起跑线上吗？到底是早一年送孩子上学好，还是晚一年送孩子上学好？
科学的心理实验，推荐家长认真看一遍
美国的心理学家格赛尔曾经做过一个有名的心理实验，叫做“双生子爬梯子”。
实验的研究对象是一对46周的同卵双胞胎，两个孩子发育的指标几乎完全一样。
孩子46周的时候，格赛尔对其中一个孩子（我们称为A）进行爬楼梯训练，而对另一个孩子（我们称为B）则不进行任何训练。
格赛尔对A进行为期一周的爬楼梯训练，每天训练10分钟，这个过程中，宝宝或跌倒或哭泣，最后的结果是孩子可以顺利爬楼梯。
因为B没有进行相关训练，所以B不会爬楼梯。
6周后，也就是两个孩子52周的时候，A爬完5级楼梯只需要26秒，B完成5级楼梯则需要45秒。
到了第7周，也就是两个宝宝53周的时候，格赛尔对B进行爬楼梯训练，结果B，仅需要10秒的时间就能爬完成5级楼梯，速度超过了A。
实验中，让A早8周的时间进行训练，本以为是“笨鸟先飞”，结果两个宝宝长到了一定的年龄段的时候，B反而比A更快，这说明什么问题？
孩子晚一年入学，比早一年入学更有优势
还是返回来说最初的问题，小宝2岁半入小托班，到底有什么意义？
孩子离开家进入学校最初的两年最容易生病，这不是问题的关键，孩子的免疫力是在一次次生病的过程中增强的，离开家人的呵护，一段时间内，孩子容易生病是很正常的。
但是孩子过早离开家人，进入到一个完全陌生的环境中，会有很强烈的不安全感，所以才会用哭闹的方式来表达。
孩子进入小托班之后，假设什么都不学，只是换了一个地方玩耍而已，如果家里有人陪伴孩子，这完全没有必要，反而减少了孩子的安全感。
假使孩子进入小托班之后，老师有教授课程，这就更不利于孩子成长了，原因可参考上述的心理实验。
孩子晚一年入学心理年龄和自我管理能力都会提升，家长可以和孩子进行平和的沟通，说服孩子入学，这是最有利于孩子心理成长的方法。
“笨鸟先飞”不适合孩子的学科教育
宝宝出生以后，我会给宝宝读一些古诗、《三字经》等等，但是我从来不会强迫孩子去背诵，也不会给孩子设定要求，我的目的是希望给孩子塑造一个这样的环境，让她未来热爱我们的古文化，仅此而已。
我不支持过早给孩子教授课程，原因很简单，假使孩子幼儿时期学习一年级的课程，幼儿时期学习的效果一定比不上一年级的孩子学习的效果。
反过来，孩子过早接触课程，到了一年级的时候，这些东西对他们来说变得很容易，很熟悉，他们也就失去了学习的兴趣，反而学习不精。
孩子太早接触课程的反作用往往体现在孩子上三年级之后，三年级之后课程难度增加，那些后来学习的孩子，往往更能充满兴趣地对待新知识，学习的深度增加，而那些过早接触这些知识的孩子，学习到的只是表面，并没有深刻理解，所以差距就会逐渐显现。
与其“笨鸟先飞”，让孩子过早学习课业知识，不如培养孩子的学习习惯，给孩子提供一个良好的学习环境，这样更有利于孩子的成长。
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