润物无声，风化于成

个人简介

魏龙，教授，博士生导师。武汉理工大学经济学院院长，中国数量经济学会副理事长；湖北省数量经济学会理事长；湖北省外国经济学说研究会副会长；湖北省经济学会副会长；湖北省世界经济学会副会长；湖北省工业经济学会副会长。

恪勤贞固，默默耕耘带领团队勇攀科研高峰；放眼未来，重视学生长期能力培养；坤厚载物，充分培育学生自身潜力。笃行务实，不言之教如春风化雨，润物无声。

——题记

“学术有清流，努力必回报“

“InnovationMondays”是魏龙教授团队的师生们都再熟悉不过的日常“热词儿”，这是每周一导师们和研究生们的固定交流时段，这里是学生与老师们交流沟通、思维碰撞的平台。其实，这个活动已经坚持了十年有余了。无论工作有多忙，这一固定的学术活动雷打不动，魏老师几乎从未缺席。在每个学生汇报前，魏老师都会提前浏览学生的演示文稿，指出其中不足，提出改进建议。在例会上，魏老师对每个学生的周汇报都进行详细的记录、点评和指导，加深学生对问题的思考。

作为学院院长，日常事务性工作很繁重，但魏老师就是这样，一直在教学科研一线，除了给博士生、硕士生和本科学生上课，魏老师还组织学生参与自己主持的各类研究项目，在实践中丰富知识。这里，既有国家社科基金重大项目，也有地方政府部门和企业委托的横向项目，无论哪个层面的项目，魏老师都要求学生对于科研要有追根溯源的执着精神。他特别注重培养学生清晰敏锐的洞察力、瞬变现象的捕捉力、关键信息的提取力、复杂事件的分辨力、不屈不挠的坚持力，以及诚实守信的契约精神。

团队里的学生和老师们都知道每年寒、暑假离校最晚的就是魏老师。2019年申请国家社科基金重大课题的那个暑期，他一天也没有休息，在工作室思考选题内容。在得知拿到重大课题的那一刻，热爱书法的魏老师若有所思地在自己的书法练习簿上写下“学术有清流，努力必回报”几个字，抒发自己的感悟。疫情期间，恰逢该课题开题，魏老师多次组织老师、学生参与线上讨论，对工作丝毫不懈怠。他时常告诫学生们做学术必须要严谨，要沉得下心，以此激励团队的学生潜心科研，迎难而上。魏老师团队的学生们，在他的示范下也领悟到沉下心来学习的重要性，工作室总是坐满了学生，大家互相学习，互相帮助。

图1：魏老师与学生交流

“这是我的学生，我们在讨论问题，请你稍等下”

“996”是现今许多人吐槽的一种工作状态，而魏老师，每天有着繁忙的工作，他将自己的工作形容为“7107”，就是早上七点到晚上十点，每周工作七天，而这日常每周七天里，他对学生们的“OfficeHour”是不限时的，有学生笑谈自己时常深夜收到魏老师分享的资料。日程再满，他也要第一时间解决学生的问题。如果遇到学生需要讨论，他总是暂时把行政工作放到一边，并对前来造访的相关人员说：“这是我的学生，我们在讨论问题，请你稍等下。”这是大家经常能在他办公室听到的话。

出差从机场或是火车站直接回到办公室是常有的事，甚至从英国出差回来的当天，他也会直接来到例会现场，与学生们分享行程的收获、畅聊学术，似乎不需要倒时差、不需要休息。他总说团队与学术是他的“兴奋剂”，总能使他精力充沛。

“一定要有自己的想法，敢于质疑，敢于批判”

魏老师十分注重对学生创新精神的培养。在授课时，魏老师也特别强调陈述前人观点间的差异；在讲课过程中分享自己的看法，并给出相应的依据；课程中设置的讨论环节对学生的要求非常严格。每当学生做完汇报，他总会追问：“你自己的想法呢？我想听一听你自己对这个问题的看法。“如果学生暂时无法回答，魏老师就会主动分享自己的思考，并再次鼓励学生要敢于发表自己的观点。正是这种不遗余力地追问，让学生感受到学习过程中形成自己观点的重要性。学生都能从魏老师的拓展中迸发出更多思维火花。而对前人观点的引述，魏老师也要求学生寻其源头、正确引用，治学之严谨可见一斑。魏老师正是以这样的形式，教导学生根本的学术规范，在此基础上鼓励学生形成敢于质疑、勇于批判的精神。

“你们在我这里存的文件达到了一定的数量，就可以看到成绩了”

魏老师之于学生，就是前行路上的引路人。魏老师不论是学术上还是为人处事上，都能让学生感受到他的不言之教，春风化雨，润物无声。魏老师的电脑里，有对每一位学生单独命名的文件夹，他精心保存着学生的每一份努力。他也曾对学生们说过：“不要慌，你们在我这里存的文件达到了一定的数量，就可以看到成绩了。”治学严谨是他对待学术的态度，从这一个个文件夹中体现出来的，正是他对待学生的一丝不苟的态度。

“文章要写好，也要讲好”

魏老师更关注对学生长期能力的培养，以适应未来的工作需要。在他心目中，经济学作为社会科学，“讲故事”的能力，即表达沟通能力，与科研能力同样重要。他教导学生，不同类型文章要有不同表达：对于学生的论文他经常逐字逐句审阅，再将之发给他们，提醒表达中的问题与要点；而对于研究报告的撰写，也是反复开会沟通相关内容。魏老师总是创造各种机会让学生参与学术研讨会，并公开发表自己的看法。他要求学生在组会上脱稿演讲，训练他们的自信心。对于博士生，他更是提出独立撰写课题申请报告的要求。这一看似“为难”学生的任务，实则是为其未来的科研工作积累实力。正因为如此，他的学生在毕业后，都能迅速投入到政府部门、战略咨询机构、高校的相关工作中。一如父母之爱子，为之计深远。

图2：魏龙老师带领团队参加学术会议

“传道、授业、解惑”是魏龙教授作为一位老师的坚守，“公正待人，治学严谨，一丝不苟，高度自律”是他对自己的要求，也更是为师之范。