如何愉快地度过孩子的命名爆炸期｜话痨时期

随着孩子的成长，有一部分父母发现：孩子成了不折不扣的小话痨——总是拉着爸爸妈妈没完没了地问

• “这是什么？”
• “到底为什么呢？”
• “这个怎么玩？”

刚开始父母还是比较有耐心的，但是时间一长，也慢慢没了耐心。

有时候手头上正好有重要的工作，孩子还拉扯着父母反复询问，这种情况让很多父母心生无奈：娃呀，你的话怎么那么“多”呢？

为什么孩子的话那么多？

孩子为什么不分场合，总有没完没了的话要说？总体来说有三个主要的原因。

• 原因一：孩子处于语言发展的“命名爆炸期”

刚开始的时候，孩子的语言词汇量发展是比较缓慢的。

大多数儿童达到10个词汇量需要3-4个月的时间。在18-24个月之间，词汇学习的速度显著增长，每周可能增加10-20个。（Reanick &Goldfield,1992）[1] 这种词汇量的迅猛增长被称之为“命名爆炸”。

从下面这张图片的数据我们可以看到，孩子从20个月开始突然变成了“词汇吸尘器”，新词汇量的学习量开始进入爆发式增长。

图片来源：《儿童心理学》，【英】H·鲁道夫·谢弗，修订版

而苏珊·凯丽（Susan Carey，1978）所研究的一项数据表明：六岁时，一般儿童已经掌握了14,000个词汇。[2] 我们假设孩子是在1岁半左右，才真正开始用词汇表达，那么在1岁半到6岁这段时间，孩子平均每天就能学会9个新词汇，或者说在醒着的时候，每小时便学会一个新词！

资料来源于多个文献整理合成

当你觉得很难让一个5岁的孩子“闭嘴”时，其实真正的“话痨模式”还在后面，因为6岁时孩子的词汇量是5岁时的7倍！

• 原因二：孩子在争取父母更多地关注

孩子喜欢拉扯着父母喋喋不休，除了因为自身语言的爆发期之外，还有一部分原因是想通过语言来引起父母更多地关注。想想什么时候孩子最容易缠着父母？是不是父母在玩手机的时候？以及我们正在“忙活”的时候呢？

孩子们还不能精准地表达自己需要陪伴的需求，他们或许不会说“爸爸妈妈，我想你放下手机看看我、陪陪我。”但是他们会启动“话痨模式”，以此来引起父母的关注。

• 原因三：孩子区分不了场合，自我调控能力不足

许多父母面对孩子的问题时，一开始都会停下手中的事情回答。可是在一些特定的场合，比如有客人来了，或者是大人在谈话的时候，孩子同样的问题还反复问，父母就很容易失去耐心，忍不住训斥孩子了。

其实低龄的孩子还区分不了场合，自控能力也比较弱。他没有办法判断什么时候该说，什么时候不该说。所以才会在大人谈话的时候“插嘴”说个不停。

爱说话的孩子更聪明

孩子聊起天来刹不住车，喜爱表达自己，这也并非一件坏事。事实上，爱说话、爱表达，这对孩子的成长起着十分关键的作用。

• 成长中的“布罗卡语言区”，孩子需要通过“说出来”辅助思考

主导语言区域的大脑器官是布洛卡区（Broca's area）和威尔尼克区（Wernicke's area）。布洛卡区位于左半球大脑皮层额叶的部分，控制语言的产生；而威尔尼克区位于左半球大脑皮层颞叶的结构，负责理解语言。[3]

对于低龄孩子来说，控制语言产生的布洛卡区仍然在发展中。随着孩子环境的体验越来越多，大脑主管语言中枢的神经不断发展，3-6岁期间孩子的表达技能快速提升。他们开始具备比较强的思维能力，但他们又还不能像成人那样，直接在大脑中很好地用字词句来理解问题和指导行动。

因此，他们需要先把头脑里“想”的过程“说”出来，然后再跟着做。从这个角度上来看，孩子正是通过“说出来”，才能更好地辅助自己思考。

• 爱说话的孩子，逻辑思维和解决问题的能力更强

当孩子可以用语言表达自己时，他们的思维得到了锻炼。孩子们在没完没了叙述自己的所见所闻的时候，也在不断提高自己的表达能力，他们的大脑在快速的运转，这可以帮助他们理解问题，并且更好地判断接下来要如何做。

无形之中，孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力会得到大大的加强！因此，能说会道的孩子大脑的神经元灵敏度更高，更聪明。

父母这样做，孩子既聪明又“听话”

孩子爱说话，是他们成长的需求和本能。父母一味地打断孩子，或者一味地要求孩子“别说了”都是不现实的。孩子天生具有发达的语言大脑，当然，语言发展还离不开父母教养过程中的交互作用。

以下四个方法，可以帮助孩子更好地习得语言交流的技巧，变得既聪明，又能关注到他人，而不是自己一个人在“话痨”。

• 方法一：让孩子感觉“被看见”

对待孩子和我们的谈话，我们应该抱以尊重的态度，多给孩子的话一些肯定和认同。蹲下身子、放下手中的手机、看着孩子的眼睛，这些都会让孩子感觉到我们真正认真地倾听。

当孩子被“看见”时，他们会感觉到自己的存在感。所谓的存在感，就是被重要的人特别重视的感觉。这种感觉会让孩子产生内在的安全依恋，从而更有自信地与世界交流互动。如此，孩子便不会一味地通过“话痨”求关注。

怎么样让孩子更好地感觉“被看见”呢？这里有两个沟通的好方法。

a.表达“我看见”+孩子做的详细动作和客观结果

比如说：“我看见你把水龙头扭开，挤了一点泡泡，把每个小指头都冲洗得特别干净。”

b.表达“你觉得、你想要”+孩子刚刚说的话

比如说：孩子在玩积木，他说“我要把积木垒高，做一个最大的摩天轮。”

比起给孩子建议，复制孩子说的话会帮助他更好地行动。比如说“哇，你想要把积木垒得特别高，像摩天轮那么高！”

这样的沟通方式，都可以让孩子感觉“被看见”，从而自己更好地玩耍并和世界互动。

• 方法二：多启用“共同关注”

如果你和孩子一起去摘草莓，为了摘到又大又红的草莓，你是自己放长眼光去寻找，还是望向孩子眼光的方向？

事实上，如果我们能跟随孩子的反应及对孩子注视的方向表现出“共同关注”，就能够帮助孩子在语言上获得更加快速的进步。和孩子共同注意场景花的时间越多，他们在语言上获得进步就越大。（Tomasello，Todd，1983）[4]

比如说，当我们关注孩子盯着的物品，此时他的注意力会高度聚焦在这个目标物上。当我们说出这个物品的名字和相关的信息时，这会刺激他们专注地把这个物品和口语的名字、相关信息积极地联系起来。关注的越多、语言的输入越多，孩子的理解就越深刻。累积到一定时间后，他们就会开始从“接受性语言”转化为“表达性语言”——自己开始用口语精准表达。

因此，多多启动“共同关注”，对孩子的语言发展会有较好的促进作用，孩子与我们的交流也会更愉快。

这样共同关注的场景还有：一起读一本绘本、开展合作性的游戏，或者一起做家务。总之，就是和孩子一起做，而非替孩子做。

• 方法三：停顿，给予孩子插话的时间，学习“轮流谈话”的交替规则

如果一个人总是在“说”，另一个人总是在“听”，那么谈话很快就会变得没意思。因此谈话需要练习，非常重要的一点就是父母要能有意识地适当停顿，给予孩子参与进来说话的时间。

在孩子最初的六个月的时候，他们会自己发出咕咕声或者咿咿呀呀的声音，这个时候他们说话的目标就是学习与身边说话的人保持协调一致。（Rosenthal，1982）[5]

而到七八个月的时候，小婴儿在父母讲话的时候会表现得安静，等待对方停止讲话时，他也会发出声音作为回应。很明显，这个时候他们已经懂得了用语的第一个原则----当他人讲话的时候不要插嘴，因为你很快就有机会说话了。

而我们对小婴儿说话，然后等待婴儿微笑或者发出咿呀声，之后再和婴儿说话，引发婴儿的又一个反应。这样一来，谈话的交替规则就可以被建立起来了。

平时我们和孩子说话时，如果能在说完一段话之后，稍作停顿，看看孩子的反应。或者问问“你觉得呢？”这些都可以帮助孩子学习轮流谈话的语用规则。孩子慢慢地也会学会自己说完一段话，然后等待别人的反应。

• 方法四：传递说话背后的文化规范，比立规矩更重要

比起简单粗暴的告诉孩子“吃饭不说话，说话不吃饭。”、或者“大人说话的时候孩子不要插嘴”这样的硬规矩，传递规则背后的文化规范是更重要的。孩子也会更容易理解原因，从而了解到什么时候该说话，什么时候需要注意停顿。

比如，我们会告诉孩子吃东西时嘴巴里有食物，这种情况下我们一般不说话。因为此时说话食物可能会喷出来，也可能会噎到。这样是不礼貌也是不安全的。如果要说话，可以把食物吞进肚子里，再张嘴慢慢说。

还比如，我们会告诉孩子，每个人都有说话的权利。我们可以听完别人要说的话，然后再表达自己的观点。如果自己在说话时，被频频打断，是一件很不舒服且不尊重别人的行为。

同样的，当我们和孩子观点不一致时，他也会被给予机会表达自己的想法。

只有我们做到尊重孩子，给予他时间和机会轮流交谈，且孩子也能明白规矩背后的文化和原因的时候，孩子才能敞开心扉，愿意“听话”地与我们平等交谈。

[1] [3] [4] [5]《发展心理学，儿童与青少年》，[美]David R.Shaffer & Katherine Kipp，第8版，

[2]《儿童心理学》，[英]H·鲁道夫·谢弗，修订版