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■王庆峰
校园里的“小眼镜”“小胖墩”越来越普遍，中小学生体质健康总体水平亟待提高，怎么办？今年全国两会上，学校体育成为热点话题。
全国政协委员唐江澎提出，好教育的目标之一就是“培养终身运动者”。全国人大代表崔海霞建议，“将中考体育测试由1次增加至3次。”全国人大代表叶仁荪认为，中小学应该建立体育课“晒课表”机制，公开接受社会监督。全国政协委员朱鼎健提交了改革传统体育教学模式的建议……
尽管代表委员们的落脚点不尽相同，但出发点却是一致的：开齐开足体育课，树立健康第一的教育理念。如今，不少学校出现“体育课被挤占”“安静的课间”等现象，背后可能有保证学生安全、争分夺秒学习的考虑，但根本问题是还没有认识到体育具有独特的育人功能。事实证明，体育与智育并不互斥，体育不仅能帮助学生锻炼身体，还能健全人格、锤炼意志，而且，一定程度的劳逸结合也能促进学习。
提升青少年身体素质，用好体育评价的“指挥棒”至关重要。去年印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出推进学校体育评价改革、完善体育教师岗位评价、健全教育督导评价体系，给出了清晰的政策指引。梳理代表委员们的建议，无论是“增加体育测试频次”，还是建立“晒课表”机制，以及教师“带头做俯卧撑”等，都有利于调动各方积极参与学校体育工作，符合政策走向。
当然也要警惕“指挥棒”走样，变成形式主义。有网友提出，既然“小眼镜”“小胖墩”越来越多，能不能直接在考试里加入体重指标、视力指标呢？这是对相关政策的机械化、简单化解读。每个人的情况不尽相同，指标的根本目的是督促开齐开足体育课，让学生加强体育锻炼。各地有必要因地制宜，选择实事求是的评价方式，既保证科学合理，又力争精准有效。
学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。只有更加重视体育，协力解决难题，“健康第一”才不会沦为空话，“五育并举”的未来才可期。
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