厌学的孩子们有福了，听说旅游能治厌学——
带着14岁厌学儿子游走中国的徐先生，已和儿子回到辽宁丹东老家过节。此前，父子俩从丹东出发前往丽江，全程往返近1万公里。徐先生说，50多天里孩子变化很大，想念家人，也对学习重新提起兴趣，准备回到校园。
有这样的父亲，是福气。
这个爸爸了不起，因为他不仅敢想，而且敢做、敢当。
厌学的孩子，不少；担心孩子学习问题的家长，更多；但敢于冲破重重阻力，迈出这一步的家长，太少。
01哭和讲道理，都很难解决问题
一名中学生，和同学打了一架，恼了，不上学了。
家长原以为过两天就好了，没想到孩子竟然一连几个月都拒绝上学，整天在家打游戏。
家长哭、求，请老师来讲道理，依然无效。
青春，是拖不得的。这么下去，青春都毁了。
到底什么才是解决问题的良方？
辽宁这位父亲，给出了答案。
既然他厌学，就暂时不让他学，让他做自己喜欢的事情（当然不能是沉迷游戏，除非他能进职业竞技队），去体验生活。等他心情舒畅了，道理就容易讲通了。
逆着来，强迫他，一定无效。
02破坏性疗法
如果一座堤坝，千疮百孔，光修补已经没用了，反倒不如来一场痛快淋漓的洪水，把病根冲毁，重修。
孩子到了“厌学”的程度，往往只能用这种“破坏性疗法”。
你唯一需要的，是决心。
劝说往往于事无补，即便孩子被迫回到学校，也不可能学好。没有走过万里路，就不知道读书的好处。
旅途，是对读书的启蒙。可以这么说。
孩子看到美景，感到震撼，内心澎湃，才会激发去表达、去感受的欲望。这种表达，就是写作、绘画、演讲等输出行为；这种感受，就是阅读、欣赏、聆听等输入行为。
孩子在路上感受到了挫折、困苦、疲惫，心思才会凝结，才会聚焦，才能学会更深入地思考。内心有了这种提升，读书才会产生共鸣。
你会说，这样的旅途，只和语文、阅读、写作有关系啊！孩子厌学，最怕的是数理化！
然而语文是梯子，没有它，对其他学科的兴趣，就更没有可能。我没做过统计，但我想，厌学的孩子，往往语文没有学好；阅读能力差，感悟能力就差，其他学科，无从谈起。
与其厌学甚至休学，不如和学校、老师做好沟通，利用寒暑假，放弃作业，畅畅快快，走天下。
03治疗厌学，根本在于兴趣+内驱力
媒体曾经报道过一件事。
2019年，山西朔州某高中班主任兰云会，利用暑假，带领11名高一学生骑行近2000公里，抵达上海。
他的这个班，刚接手时，学习排名全年级倒数第一。打架、逃课、网瘾，要啥毛病有啥毛病。
然而3年之后，该班高考成绩如下：
一本13人，二本35人。
兰云会的理念很简单：激发孩子学习的“内驱力”。
治疗厌学，说简单很简单，就是“兴趣+内驱力”。
兴趣的问题比较复杂，一方面学生要通过自己的学习，发现学习的乐趣，从而对其感兴趣。这需要一个过程。在学生真正“发现兴趣”之前，必须提高自控力。
简单而言，过程是这样的：
提高自控力→能学进去→发现学习的乐趣。
自控力不强的孩子，直接让他“感兴趣”，不可能。
另一方面，则是教师要能让孩子感到课程“有趣”。这个问题，一句半句说不清。
我们还是把眼光重点放在内驱力上。
04发掘内驱力
为什么孩子经历长途跋涉、千辛万苦的挑战之后，内驱力增强了？
最直观的原因是：孩子会发现，相比旅途的辛苦，在校园里还是太舒服了。
我亲历过一件事。
高三那年，一个成绩不错的复读生，休学了。几个月后，又灰溜溜地回来了。
问他为什么？这货讪讪地说：“工地真不是人待的地方，太苦了。”
原来他不想再复读参加高考，爸妈倒也干脆，直接让他去工地干小工了。
现在的家长大概舍不得了，毕竟那是上世纪90年代。
但搞搞这种“长途跋涉”的体验，确实有助于提高孩子的内驱力。
他会由此产生自尊：你们只是读了点书，而我走过了万里路。
更会产生自信：2000公里，我骑自行车去，竟然成功了！这么难的事情我都能成功，还有什么克服不了的？
对孩子而言，这是挑战。
挑战是激发内驱力的最大动力。
对家长而言，厌学也是一大挑战。痛下决心，努力去做吧。
拖着拖着，别人家的孩子就毕业了。
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