如何让幼儿在科学探究活动中，培养幼儿的科学素养……

小精灵

幼儿科学素养的培养

-幼儿科学发现室-

幼儿科学素养

未来时代是科学技术高度发展的时代，科技将影响人类社会的发展；技术变革的底蕴就是创新，而人才是创新的主体和必要条件。

今时的幼儿，是明日的希望，是未来社会建设的主力军，教师一定要重视用合理有效的手段培养好幼儿的科学素养，从起点抓起，成就未来的科学人才。

幼儿科学素养培养的重要性

如何培养幼儿的科学素养

生活中的科学探究，积累科学素养

幼儿需要科学知识引导，不断地认识周围的世界。幼儿天生对周围事物有着强烈的好奇心，乐于探索周围的新事物。

在进行探索中，引导幼儿自己使用器材来进行探索，让幼儿形成自己的观察，感受到科学实验带来的无限趣味。

比如在《为什么戴口罩》中，幼儿在观看视频后，进行自我实践，理解了自己对“口罩”的用途及为什么在公共长所戴口罩，激发了幼儿内心感恩之心。

2

自然中的科学探究，获得洞察素养

幼儿科学品质的建立，需要以接近日常生活中的“主题”为内容，让幼儿感悟到科学主题学习就在身边，从而积累自己的洞察力，提升洞察素养。

比如在线上让幼儿学习《冠状病毒》中，引导幼儿了解人物的相关背景知识，获得相应的启迪。

让幼儿远程通过观看视频，画面用幽默的方式展现了新型冠状病毒，"人类随意乱吃果子狐等动物，这可把病毒惹火了，病毒成功潜入人类的身体内，并启动病毒风暴，然后复制出无数个【小冠状】。”病毒的横行霸道引起了公愤，大家团结一心，参与到抗击队伍中。

3

科学探究中美感体验 获得审美素养

科学课堂不仅仅是知识的传授，也有审美素养的习得，教师可以让幼儿多动手制作科技手抄报、科技小制作等来激发幼儿的科学审美素养提升。

比如在学习《树叶形状》中，让幼儿观察各种树木的树叶，可以让幼儿发挥想象各类树叶像什么形状？激发幼儿想象力，感受大千世界中的美，幼儿对大自然的热爱也会油然而生。

科学探索是对科学现象的探秘过程，那么，如何让幼儿的科学素养内涵提高，如何让幼儿体验和感悟到科学探索中的科学素养的渗透，接下来，让我们一起来了解吧！

幼儿科学探索

科学探索

科学现象

探索过程

科学素养

体验感悟

幼儿科学探究实践的重要性

如何培养幼儿的科学实践能力

创设科学情境，激发幼儿对科学的探索

在科学游戏《摩擦生电》的科学实验中，幼儿用塑料尺直接去吸小纸屑，教师让幼儿自己来进行观察，结合生活中看到的现象，让幼儿自己理解“电”的存在。

在冬天的早上，我们穿衣服的时候，往往会有静电的出现，在穿好套头毛衣后，发现头发会一根根的竖起来，这就是静电的原因。

幼儿可以将塑料尺在手上、头发上或衣服上不断摩擦，再去吸纸屑，看看会出现什么现象？在游戏中，启迪幼儿自己来思考察觉“静电”的存在。

2

语言情境，将科学融入生活

教师的语言可以为幼儿的科学探索带来探索的激情，在激发幼儿主动探索中获得鼓励和上进心。

如在《捞空气》中，教师先用语言来促进幼儿的感悟，教师先给幼儿设计一个“空气”的儿歌，通过多样的儿歌设计，实现对幼儿的科学审美的提高。

然后教师再把袋子发给幼儿，让他们打开袋子，自由的在院子里、房间里、身前身后捞一下，然后将袋子收紧，让幼儿观察袋中有什么，是什么颜色，什么形状，通过多样的体验，让幼儿感受空气是可以流动的，体验科学带来的生活变化。

3

表演情境，理解科学与力量

幼儿喜欢模仿，表演更可以让生活中充满纯真的乐趣，在幼儿模仿和表演中，可以让自己对于科学的内涵获得更多的理解，让自己能够更逼真的感受到科学世界的多样。

如在科学游戏《会变的影子》中，教师可以让幼儿想象影子是什么，影子像什么？启迪幼儿感悟影子的科学力量，在幕布后，教师可以让幼儿用手做自己喜欢的影子的物体，让幼儿感受到影子的神奇，激发幼儿的兴趣。教师还可以在离幕布远近不同的地方做手影，让幼儿观察影子大小的变化。

4

游戏情境，实现科学的趣味感

游戏是幼儿喜爱的活动方式，让幼儿通过游戏的方式操作科学实验，既可以让幼儿体验到游戏带给他们的快乐，也会让幼儿在游戏中体验到科学的趣味。

比如在认识物体的沉浮特性中，可提供多种不同密度的材料，例如：木块、铁钉、曲别针、树叶、瓶子、玩具等，让幼儿先自行尝试操作，看看不同的材料哪些会浮在水面，哪些会沉到水底，然后再告诉他们材料的沉浮性和物体的密度有关，幼儿在动手操作中活跃了思维，展现了想象力和创造力。

5

问题情境，引导幼儿思考科学

用提问的方式引导幼儿思考科学，“疑问—答案”是幼儿获取知识的一个过程，教师可以利用幼儿爱找答案的特点，有针对性地向幼儿提问，让他们在寻找问题答案的过程中学习领会科学知识。

例如，在幼儿玩气球的过程中提问：为什么气球一放就飘到空中？为什么铅笔向上抛就会摔到地上？幼儿会有个思索和探究的过程，教师再引导幼儿让他们把不同的物体抛一下进行实验，找出原因。最后他们会得出不同的结论，幼儿既有了成就感和满足感，同时也稳固地学到了科学知识。

教师通过多样的情境化科学游戏设计，让幼儿自己来感悟，在多样的科学游戏体验中，进行一定的思考，不仅可以引导幼儿吸收和探索科学知识，并养成良好的思维习惯，还可以在游戏中感悟到一种游戏带来的真善美的体验，提高幼儿的科学素养。