3岁娃抠坏墙壁家长赔偿，园方拒收还劝退孩子：咋不按常理出牌？

发现现在有这样一个普遍现象，曾经因为吃过“经济”上苦的孩子们，如今长大为人父母后，为了让自己的孩子人生路更顺畅，特别信奉“没有什么事是钱解决不了的，如果有，那就是钱不够多。”

于是但凡孩子遇到点什么坎，首先就是掏钱，只是很多时候结果往往并不如自己所愿，反而还坑了孩子。

最近重庆九龙就有一个坑娃的爹，因为自己“财大气粗”的行为，直接把娃坑的没学上了。

根据了解，事情起因是幼儿园老师报告家长孩子在幼儿园表现不太好，甚至把幼儿园的墙壁都给抠掉了，结果孩子爸觉得这是孩子比较淘气，不是什么大问题，自己赔偿就是了。

于是孩子爸说到做到，给园方转了300，可谁知园方对此行为却并不满意，不仅拒收，最终还做出决定：劝退孩子。

一听到孩子因为抠墙这一小事，还是在自己愿意赔偿的情况下，结果连幼儿园都上不了了，娃爸这一下子给整的有点懵，于是无奈下只能找记者希望能有什么挽回余地。

尽管刚开始娃爸和园方的对话已经无法复原，但根据后来的采访发现，无非就是：

• 娃爸觉得孩子调皮是小事，抠墙尽管对园方造成一定破坏，但自己愿意赔钱，园方怎么能因此小事做出劝退处理呢，何况孩子在幼儿园时园方有责任教导好孩子，孩子这种“问题”行为的责任划分还有待商榷，劝退行为绝对不合理。
• 而园方则透露：尽管孩子平时在园比较淘气，也不爱跟其他孩子玩，但这些行为也都正常，这次抠墙也并不是要家长赔偿，也不是钱的问题，孩子犯了错，家长和孩子一起来刷墙，也是一种教育方式，但家长面对此事态度不好，觉得无法沟通，于是只能采取劝退方式。

说起孩子，调皮几乎是每个孩子的代名词，尤其我们不难发现，越小的孩子，精力越旺盛，于是在循规蹈矩的成人眼里，这类整天上蹿下跳的孩子，问题也更多。

其实像重庆这位抠墙的孩子，在同龄孩子中，他的行为真的一点都不稀奇，如果非说有什么问题，那就是他们把自己无处释放的精力，用错了地方，而家长又不懂得如何引导，于是精力旺盛的孩子，就成了“问题孩子”。

然而在孩子成长的过程中，无穷的精力绝对算得上是褒义词，是一种现代孩子身上特别稀缺的资源，因此，当家长看到孩子因为调皮抠墙而没有太大反应，觉得正常时，也恰恰说明了他了解孩子的能力发展。

但了解孩子并不等同于放纵孩子，孩子抠了墙，明明做错了事，家长却不去教育孩子，还企图用钱将此事过了，甚至还扬言责任划分有待商榷，这种做法就让人觉得很匪夷所思了。

毕竟不管园方如何教育，孩子始终是自己的孩子，作为园方，肯定不会无聊到故意让孩子去抠墙给自己找事，那作为孩子的家长，面对自己孩子犯错在先，给园方道个歉，然后跟园方积极沟通如何改正孩子“破坏”行为，这不是最基本的做法吗？

作为过错方，没有任何一点认错态度，就开始甩锅，既然解决不了问题，我就解决提出这个问题的人，这种行为无论如何，都不算合理。

再说说园方，作为学前教育机构，理应是最了解该阶段孩子行为习惯和心理的，别说抠墙，就是翻柜子，拆桌子的，在这个年龄段的孩子身上也不是什么稀罕事吧。

但对于一个还只有3岁，毫无民事行动能力的孩子，因为某一个错误行为就毅然决然让孩子错失教育机会，这种决定又是否有点太过？抑或变相表明园方没有相应的能力去教育和引导一个这样的“问题”孩子。

如今我们总说学前教育有多重要有多重要，其实比起学习成绩，这0-6岁广义上的学前教育，也就是上小学前的这6年的教育，最重要的就是让孩子学会良好的习惯、人际交往秩序和学会规则意识。

因为上了小学，就开始以学习为主了，学校的老师也再也不会如幼儿园般对孩子嘘寒问暖了，若孩子依旧无法拥有良好的习惯，那么对于将来10年的学习生涯来说，对接难免会出现偏差，甚至因此走错道。

一直以来，我们都应该明白家庭教育才是贯穿孩子整个成长最重要的教育，幼儿园也好，义务教育也好，都只是孩子成长过程中的一个辅助，而作为孩子最早接触的学前机构幼儿园，同时也是孩子养成良好习惯的关键。

• 一、若孩子特别调皮，多反思自己在生活中是否过于放纵孩子

现在这时代，谁家的孩子都是自家的掌中宝，要风得风要雨得雨也是常态，以至于不少家长忘了当孩子离开家的时候，需要遵守一定的规则和承担必要的责任。

幼儿园不是自己家，3个老师要看管十几甚至几十个孩子，不少家长都疯狂吐槽自己带2个孩子已经鸡飞狗跳，怎么就不能换位思考老师带十几个孩子时的场景，老师在园时确实有责任有义务教育和引导孩子，但老师不是保姆，他们要顾全的是大局，而不是某一个孩子的专职跟班。

因此在孩子入园前，家长引导孩子如何在园遵守规则，并承担不影响别人的责任至关重要，不仅能让孩子对幼儿园生活更适应，也更能融入集体生活，学会人际交往秩序。

• 二、孩子出现问题时，家长要具备承担责任和与老师沟通解决的意识

不管是因为不适应孩子才出现反常行为，还是一直以来孩子都如此“随性”，在孩子入园的那一刻，若家长有顾虑（孩子在家比较调皮或有其他特殊习惯）都应该及时向老师反馈，并经常性跟老师询问具体情况。

像重庆的这位爸爸，在孩子出现问题时，就只做了前半部分（承担责任），却没有去根源解决的意识，也许也正因为如此，园方大概率猜到孩子估计还会重蹈覆辙，于是只能痛下决心劝退以绝后患。

毕竟现在抠墙是小事，家长不当回事，只要家长够有钱，估计孩子拆了幼儿园，家长也不会当回事，园方想着家长和老师共同引导教育孩子，家长想着事小不值一提，因为三观不同，自然也就出现了无法沟通的局面。

因此除了在园时老师引导，同时在孩子放学后家长也要及时跟孩子交心，积极了解孩子去“问题”行为背后的根源，并明确告知孩子“不良行为”可能带来的后果，而不是告诉孩子“我已经陪钱了，没事”。

我们始终要明白，在教育阶段，家长和老师是同一战线上的朋友，而他们共同的敌人，是孩子的“不良”行为，记住，是孩子的“不良行为”而不是“问题孩子”！

• 三、引导孩子与老师建立信任感，初步学会社交秩序

上幼儿园的孩子，多半都有分离焦虑，因为对父母过分的依赖和信任，面对入园后父母一下子的离开，会有诸多不适应和对陌生环境的“过敏”，于是往往会通过一些“不良”行为来获得关注。

因此对于幼小孩子，家长需要及时引导孩子对幼儿园生活方式进行了解，可以通过各种绘本来提前告知将来所要面对的生活，并引导孩子将信任感和依赖感延伸到老师身上，以此更好共同度过幼儿园生活。

• 三、若与园方理念不合，不妨考虑转园

其实如今幼儿园也不再是千篇一律，光从名称上我们就能感受到不同幼儿园的特色，比如公立幼儿园、私立幼儿园、贵族幼儿园、蒙氏幼儿园……

因为不同孩子的个性，幼儿园也因此孕育出了不少自己独特的特色，对于有些精力旺盛，特别难带的孩子，可以尝试让孩子感受不同幼儿园带来的变化，观察其“不良”行为是否缓和甚至消失，并以孩子的感受为他选择一所最优的幼儿园。

孩子的成长过程，其实也是父母不断学习的过程，尽管学前教育看起来最无关轻重，但对于孩子一生的影响却至关重要。

每个“问题”孩子，其实都是需要被帮助而不是被指责，被无视的孩子，千里之堤，溃于蚁穴，被父母用钱摆平，对错误无视的学前教育，终究会在儿童期、青春期的某一天，反噬回来。