如果要进行一次“学习的革命”，必须首先从家长入手。一个人学习能力的50%是生命的头4年形成的，另外还有30%是在8岁前形成的。有关专家痛心地说：“所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初的6年磨灭了他们的天资。”孩子至少没有成人的偏见，拥有纯天然良好的学习方式和接受知识的最佳心态。树立向孩子学习的观念，是现代家长的一堂必修课。
而我国目前家长素质的多层次、不平衡现象严重，家长教育任重而道远。我们不妨先从家长群体性的明显偏见开始，例如，大量的家长认为孩子从小就应该刻苦学习；许多家长不尊重孩子的选择，因为他们不相信孩子是正确的；许多家长把家教看成家庭文化教育，最多再学点什么技能，再没有第三种任务。家长带着许多成见参与孩子的学习、生活，并在互相活动中始终居主导地位。
因为他们不懂儿童心理，更不尊重孩子小小的独立人格，他们的参与变成了干涉，他们的引导变成了强制，他们的关心变成了约束，儿童心灵的天地被家长可怕的功利包裹着。为父母提在手里、在自己眼前晃动的那点“赏赐”而念书，学习便变成了一种负担，变成了一种让父母高兴、自己却毫无乐趣可言的“社会活动”。
自古以来，书香门第远比豪富之家更易出人才的事实给我们启发：家庭教育的要义应是为被教育者营造一种宽松和谐的环境，一种适宜人才成长的家庭氛围。这就需要家长一用审视的目光为孩子选定造就的方向，顺水推舟，扬其所长，不要盲从他人，不要赶人，不要赶社会的时髦。二要用长远的目光来看待子女的学业发展，不要迫不及待，摄苗助长。
对于更多的家庭来说，更主要、更现实的是摒弃功利性的悬赏式教育、僵化的填鸭式教育、令人窒息的强制性教育，尝试理喻性的启发式教育、感悟式教育、愉快教育、成功教育。家教中的任何功利主义倾向，都会把复杂、多变的教育过程简单化、速成化，像密里烧砖一样模式化，这是有悖学习规律、人的自然天性和身心成长法则的，欲速则不达，甚至可能取得适得其反的效果。
一般儿童天性展露得最充分的阶段是3-8岁，只有父母最有条件去发现自己孩子最特别的地方，把握孩子最特别的地方去因材施教，孩子的发展会比通过平常途径的发展优越得多。这方面的工作，是老师难以替代的，是任何其他人都难以做到的。
因此，孩子最大的发展空间，应是父母用独特的方法、方式拓展出来的。家庭教育，不应该只是学校教育的附庸；家长，不应该只做应试教育的帮凶。家庭，是孩子们一所特别的学校，孩子通过普通学校只能走向成功，但孩子通过家庭这所学校可以走向完美。家庭，是培养孩子、发展孩子的最高学府。
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