本周六晚7:30-9:00，不见不散。
什么样的评价是好的评价？
什么样的评价能改进教师的教、促进学生的学？
教师如何对照统编教材教学目标考查学生的达成目标的程度？
随着教育评价改革的逐步展开和统编教材的深入实施，一线老师除了思考如何教，还需要思考如何评，相对而言，如何评更具有挑战性。 怎样理解学习性评价的价值，如何把握学习性评价的要点，研制学习性评价的评价量规。
本周六晚（11月28日）7:30-9:00，中国教师报“课改中国行新解新教材”第26场在线直播，特级教师郭蕾带来《学习性评价优化基于统编教材的语文学习》！
本次直播，由河南省卢氏县教育局、山东泰安市肥城市教育局、河南郑州市中原区教育局、河北省涿州市教师发展中心联合协办。
专家介绍
郭蕾，全国著名特级教师，重庆市教育科学研究院小学语文教研员，职称副高。参加两次国家级赛课，一次全国小学语文教师素养大赛，获得两次国家教育部颁发的一等奖，一次全国小语会颁发的一等奖。主持省部级重点课题3项，主研省级课题6项。发表论文四十多篇。参与人教社3部《教师教学用书》的编写。编写《国家统编小学语文教科书教学指导》等4部教学指导性用书。
讲座内容
评价是课程管理中的一个重要环节，无论是一门课的教学，还是一个单元乃至一节课的教学，教师都要对照预期目标考查学生达成目标的程度。
郭蕾老师将从语文科学教学的评价的现状分析开始，提出小学语文教学的评价应突出对学习的促进作用。 进而向老师们介绍学习性评价的概念、构成要素和最终的目标指向。
讲座中既有深入浅出的概念学习，也有鲜活生动的案例讲解。 郭蕾老师的案例紧紧围绕着学习性评价构成的三大要素： 我要到哪里？ （明确目标） 我现在在哪里？ （有效反馈）我怎样到哪里？ （改进路径和方法）。
列举三个鲜活的案例： 课例《心儿怦怦跳》，展示了遵循学习性评价三要素设计有效的习作课评价与修改学习活动； 提问策略单元的案例，展示了学习性评价研制过程中是如何突破制定评价量规难点，这个案例解决了策略教学如何评价的难点痛点问题； 三年级的日记自我评价的设计，解决了学生写日记如何建构自我系统的问题。
学习性评价的有效实施将优化学生基于统编教材的学习，为一线教师克服“唯分数”的学科评价提供了一条路径、一种方法。
福利介绍
《新解新教材》各年级下册正式出版啦！
为进一步配合“课改中国行·新解新教材”公益宣讲活动推进，方便各校开展教学研究工作，现面向各校1-6年级全体语文教师开展免费赠书活动，《新解新教材》下册图书每位教师人手一册。
一人申请，全校教师均可获赠。
领取办法：↓↓↓
https://file.51miaohui.com/s/ghnosyll
（长按，复制上方网址） 到浏览器打开，下载赠书申请表，填写好申请表后，通过电子邮件发送至463953043@qq.com，即可获得赠书。
《新解新教材》，明确指出每篇课文的语文要素、从不同的角度落实语文要素、体现语文要素螺旋上升的特点。《新解新教材》是一本与其它书都不同的参考书，从以往参考书侧重于“字、词、句、段、篇、中心思想、写作手法”等“课文内容解读”转变为侧重于“语文要素”等“语文教学解读”，解决了新教材“教什么”以及“怎么教”的问题。
语文要素新教法，用《新解新教材》！
（点击图片，直接观看各期回顾）
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