北京海嘉国际双语学校总校长彭敬慈：让孩子因为我们而幸福

导语：

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对北京海嘉国际双语学校总校长彭敬慈进行了专访。

北京海嘉国际双语学校成立于2006年，提供从幼儿园至高中十二年级的一贯制国际双语教育。汇集来自全球30多个国家和地区1700多名学生。北京海嘉国际双语学校是依据现代教育理念创办的、植根于中华文化的世界学校；是倡导“爱与幸福”、生动活泼、自由奔放、民主和谐的现代学校。

嘉宾介绍

彭敬慈

北京海嘉国际双语学校总校长

前香港教育学院(香港教育大学) 创校副校长

香港教育学院附属学校创办人

曾任香港教育局课程发展处总监、香港行政长官卓越教学奖评审工作小组主席、香港教育委员会学校教育检讨委员会主席等职务，曾任香港各大学的联招委员会主席。

京领：北京海嘉国际双语学校成立的初衷是什么，是否有一些令您印象深刻的故事想要分享呢？

彭敬慈博士：海嘉是一所有理想、有情怀的学校，创始人王伟博士是一位远见卓识的教育者，他有着许多创新的学术理念。其中最重要的就是创办一所融合国家与国际最先进教育理念和方法的，充满“爱与幸福”的学校，让孩子能学习到最好的、最新的研究结果和理论，“根深中华，心怀天下”，培养每一个孩子，在变幻的世界中，成为推动多元文化间互相理解、尊重及共融的双语使者。

在这里给你们展示一张照片，它能够说明很多东西。从这张照片，你们可以看到什么？如果只能用一张照片来代表学校的办学理念，我会毫不犹豫的选择这一张。

彭敬慈校长

摄于北京海嘉国际双语学校，版权归京领所有

他们是我们的老师和孩子。通过这张照片，我们可以很直观地看到，海嘉的老师们都很爱孩子，很努力地让他们在充满“爱”的校园氛围中“幸福”成长。现在很多学校都在强调他们有很好的课程，有效的学习方法，但是我认为要在提供有效的课程以后，还要让学生感受到被爱，这个理念很重要。王博士认为被爱，孩子便有动力去做到最好，甚至超越我们设定的目标。我觉得这个非常重要，所以我每天站在门口就是想看看我们孩子是不是喜欢上学。我发现我们老师真的很好，会用很多方法让孩子真正爱上上学。

我想要展示的第二张照片是这一张。这是很多年前我刚刚来海嘉的时候，有两个学生进来问我：“彭校长，请问为什么我们要庆祝地球日？”

彭敬慈校长

摄于北京海嘉国际双语学校，版权归京领所有

他让我把答案写在这个纸条上面，我写完发现这个箱子里面已经有很多老师的答案了。我们的孩子不单是在教室有老师教他，教室以外他们也很主动，去动手，去发现，学的比我们教的更好。所以我发现这个学校背后的理念很清楚，就是办一所好的学校，首先是有“爱和幸福”，然后再用一些教育理念、教育方法，让孩子主动去学。然后发现自己愿意学什么，如何才能够学到最好。

我们的孩子在毕业的时候都达成了他们的目标，在最后12年级毕业的时候，每个人在申请大学的时候，对于“为什么申请这所大学，为什么学这个专业”都有思考，他们成熟、独立，有着自己对于这个世界、对于未来清晰的认知。

还有我们觉得，在中国有很多优良的传统文化，现在是一个国际化的时代，所以我们希望在中华文化基础之上，添加一些西方的优质课程元素和好的教育理念，为孩子提供更高质量的教育。

京领：请问学校的办学使命与愿景是什么？您对于这些理念是如何理解的？

彭敬慈博士：我们学校非常注重中华文化的传承。我们是一所中国的学校，所以国际化的第一个目标首先就是把传统文化作为基础。我们利用很多的机会，不单是语文课、历史课，我们还利用每一个环节让学生有机会感受渊源流长的中华传统文化。我们经常说“根深中华”，但是除了中国以外，我也希望孩子们了解世界在发生什么事情。

在国际的学习方面，我们着重在三个层面的学习：

第一层是国际知识，

第二层是国际视野，

第三层是国际情怀。

孩子们不单是知道、了解国际上发生的事，还要有责任心和担当。每年我们都有一个特别的国际日，表达我们对国际学习的重视。很多时候孩子都会表达他们对国际问题的看法。所以我来的时候就发现，从很多年前开始，我们的孩子每一年都在国际上做一些事情。例如：有个孩子就成立了一个学生NGO非官方组织，一般来讲孩子们都是会做一些义工性质的工作，但是这个孩子选择进入了学生的非官方组织，募捐给国外一些有意思的东西。

所以我们的愿景就是培养每一个孩子，在变幻的世界中，成为推动多元文化间互相理解、尊重及共融的双语使者。因为他们会到不同的国家读书，会看到不同地区的文化，我们希望他们比较主动，把中国的文化和大家分享，促进不同文化之间的交流，互相理解、尊重及共融。所以我们希望他们做一个使者。

还有，他们在这里不单是学语文，还学英文和中英文教学，为成为双语使者打下基础。当然，更重要的是，我们希望促进他们对多元文化的理解，让他们成为愿意主动为世界做贡献的人，愿意去Make a Difference，对于世界及身边的其他人而言，自己的存在和不存在是有分别的。

另外，这是我们的4R准则，学生们从2岁开始就学习，包括尊重（Respect）、责任（Responsibility）、努力（Rigor）、友情（Relationships），我们希望从小培养他们的这些态度，树立他们的价值观，有双语能力，有国家情怀，这是我们希望每一位海嘉毕业生具备的。

我们的学生在入学之后就会分别加入五个HOUSE学院，就像Harry Potter里面的学院制，他们将与不同年龄段的学生一起学习和生活。我们的五大学院分别以“仁”“义”“礼”“智”“信”命名，让孩子们从小就对这些中国文化有了解，这也正是我们的愿景——让孩子成长为一名优秀的中国人，成为具有中华底蕴的世界公民。

京领：您认为海嘉的核心文化是什么呢？

彭敬慈博士：我们的老师全都是受过专业培训的优秀教师，他们不论是在平时上课还是教育过程中，都尽力做到最好。

因此，我们的文化就是希望老师用自己所学的专业知识帮助孩子学得更好，一个均衡发展的孩子不仅要有知识，还要有正确的价值观，以及其他能力诸如主动学习的心态及动手能力等等。此外，很重要的就是好好培养学生的高阶思维，特别是布鲁姆思维层次，包括记忆、理解、应用、分析、综合、评鉴内的第四、五、六层思考。在布鲁姆的思维层次中，其中“记忆、理解、应用”是基本思维层次，“分析”、“综合”及“评鉴”是更高的思维层次。

第四层思考是分析，就是把复杂的东西分解，看清楚它的重点。比如，学生学习《西游记》时，让他们找出《西游记》的重点。第五层“综合”是把没有关联的东西结合在一起，成为创新有意义的新事物、想法、知识、心得等。例如：学生在读完《西游记》之后能不能以自己的手法改编《西游记》的结局。

而这也是我们学校的文化所在——我们希望孩子不论在做什么事情的时候都带有一种创新的意识，能够创造新的东西出来。在海嘉，孩子不是被动地去接受知识，而是主动地去创造自己的知识。

第六层是评鉴，就是可以选择适当的准则去做判断，判断对错好坏，决定应不应该做一件事或哪一个比较好等。曾经我有一个学生，我问他：“你最喜欢什么科目？”他说他最喜欢的是经济学，但是他本科却选择了数学专业。因为他认为经济学的基础是数学，他希望先打好基础，再去学习经济学。我们的学生都是很有见解的，他们不断学习、不断分析、不断创造、不断评价。

其实，对于很多问题，诸如该学哪个专业、去哪个国家，都没有固定的正确答案。需要我们先选好一个原则，再去做判断。这就是第六层思考。第六层思考是没有绝对的答案的，用不同的原则去做判断会有不同的答案。如果我问你，人类和昆虫哪一个更成功，可能你会觉得人类更成功，但是从另一角度来看，昆虫可以比我们适应更多的环境、比我们生活在更多地方，所以从“在地球上生存”这个方面来看，或许是昆虫更成功一些。这些问题都没有绝对正确的答案。

再比如我给你看这两个玩具，问你喜欢哪一个，如果用“有趣”这个评价指标来进行选择，你可能会选择这一个，如果用别的指标去评判，你又可能会选择另一个，没有绝对的答案，这取决于评价的准则是什么。

彭敬慈校长

摄于北京海嘉国际双语学校，版权归京领所有

所以我发现在培养第六层思考，重要的不是教孩子每一个问题是对还是错，而是教给他们判断问题背后的原则是什么，而最好的原则就是价值观。作为教育者，我们最应该做的事情就是让孩子形成正确的价值观，去作好的判断。很多时候孩子做错事情，恰恰是由于用错了准则。

拥有正确的价值观，知道如何去评价事情，就是“第六层”。有很多人走出学校之后做了错误的事情，是因为在学校里就没有达到第六层，所以不幸的他们创造出来的东西可能会伤害了别人。

所以，概括来说，海嘉的第一个文化就是好好使用专业知识，例如使用布鲁姆六层思考去好好培养学生的分析、综合与评鉴高思维能力。

海嘉的第二个文化就是，我们非常注重培养孩子的自主学习能力。

在我们读大学的时候，本科、硕士、博士三个阶段最大的区别是什么呢？本科和高中的学习比较相近，都是从他人及书本上学习东西；而硕士阶段呢，比较注重自学，如果不能定题目、做研究、自己写出一篇论文，是不能够毕业的；而博士的要求就要更高一层，例如，哲学博士（Ph.D）就是全部自学，不用上课。

所以为帮助我们的学生可以更高层次及更有效地去学习，我们非常看重培养孩子自己发掘与学习的能力。很多研究都证明，以前我们的教育都是老师讲而学生被动地听，但现在更多是学生主动去学、动手去做、甚至走出课堂，去自己建构知识。

海嘉的第三个文化就是，让每个孩子都感到幸福。

幸福，其实就是“快乐”的最高层次。之前在香港，我发现很少人都会把幸福挂在嘴边，只是在俩人结婚时，才说“祝你一生幸福”，幸福和快乐“happy”是不一样的，快乐是有不同层次的，幸福是快乐的最高层次，是要主动去努力，才可以达到。

比如，我送一个礼物给你，你会感到开心、快乐，但是还达不到“幸福”。因为你收到礼物是被动的，你没有自己主动去动手。所以我认为要达到“幸福”就是自己要很清楚目标、自己主动朝向目标努力，最后达到或超越目标的那一刻，才是幸福的。

所以，我们的文化就是鼓励孩子主动去追求幸福，让他们自己有目标，努力达到及超越他们自己的目标。这个目标不是拿到我们的“A”，而是拿到他们自己的“A”，从而感到幸福。

京领：在您心目中，海嘉最让您引以为傲的方面是什么呢？

彭敬慈博士：我们有非常好的老师、校长、学生。此外，让我感到自豪的一个地方是，我们还有一群非常好的家长。

海嘉的学生家长是非常支持学校和老师的，我们和家长形成了非常好的合作关系。

我们有一系列的家长教育工作坊，在海嘉，不仅学生可以在这里学到很多东西，家长也可以定期来学习。海嘉的工作坊，不仅仅是家长听我们来讲，更是大家互相学习。当家长了解到海嘉的教育理念，尤其是对一个均衡孩子培养的教育方法，在家同步启发，一起学习运用这些理念，这样，家长就把学校的教育力度放大。

海嘉有一个概念叫做FLE（Family Learning Experiences），意思是家庭可以为孩子提供什么学习经历。而我发现，家长在海嘉的家长工作坊里学习过之后，孩子的成长是更好的。因为孩子在学校学习之后，回到家里，家长给他的学习氛围是一样的，学校和家长努力的方向是一样的，就能够形成一个合力。

京领：您认为，海嘉目前面临的优势和挑战分别是什么，您希望获得哪一方面的支持呢？

彭敬慈博士：海嘉的优势在于我们是一所双语学校，我觉得这一点是很有价值的。双语学校不单单是让学生学习英语或者接触其他国家的文化，而是一种融会贯通及思考的锻炼。

比如，我们学校的中方老师会教数学课程，而外方老师也会用他们的方式教数学课程。有趣的是，他们教学的方式和思考的方式是不同的，比如中方数学基础很扎实，而西方的数学则更偏向日常生活的运用，还有从不同角度去思考。

所以系统和思考方法很不同，这样也就让孩子在学习数学的过程中不仅学会了算术，也从分析不同方法中学会了思考。

而说到我们在教学时候遇到的困难，其实也有，但是都是可以克服的。我们的老师虽然来自世界各地，有不同的文化背景和教育背景，但是在海嘉，所有人都是不断学习、不断进步的。

京领：您认为校长领导力的核心是什么？您是如何践行校长领导力的呢？

彭敬慈博士：在我从事教育的四十多年里，我发现“领导”的概念是不断改变的。

在我小的时候，领导就是一群人中最好的那一个人，教其他人怎么做是最好的，他说什么是对的然后其他人去服从。但是我发现这不是最好的领导方式。

在准备某次演讲中，“Beyond Leadership”这个主题给了我很多想法，我们如何可以超越自身的领导力？我发现，作为一个校长，并不是要做到他是整个学校中最好的那一个人，而是他能够将很多非常好的人聚集在一起，让每个人都做到最好，形成更大的整体效果。

所以我现在非常注重与教师们的沟通，我不断去和他们谈、鼓励他们、感谢他们，让大家互相学习、互相分析，互相启发、不断进步与超越。

所以我认为校长领导力的核心不单是自己做到最好，而是帮助其他人做到最好。

我发现，我父母传递给我的两个素质很重要。虽然他们所受的教育不多，但是我从小就在家庭氛围中学到很多，我爸爸是一个非常努力的人，我从他的身上学到了努力工作。我的妈妈也有一个特点，就是她每一件事情都为别人而考虑。我发现我在这里也是这样，努力工作，让每个人都做得好、并且感到幸福，这一点非常重要。老师幸福、孩子开心，这就能够让学校变得更好。

京领：疫情对于北京海嘉双语国际学校的课程教学有没有什么影响，学校是如何应对的呢？

彭敬慈博士：北京海嘉双语国际学校的老师和各部门的同事在疫情中的付出让我很感动，我们学校本应该2月10日复课，但遇上疫情的影响，我们不得不立刻转为线上教学。

我们的IT部门做出了迅速的反应，很快从多个教学平台中确定了我们使用的平台并培训所有老师线上授课技巧。所有授课老师也在短短几天内适应了线上授课的方式。2月10号开始，全校可以全面线上授课，从2月份到暑假，我们的老师一直持续线上授课，完全适应了线上授课并不断做出优化和改变。

有些中学部老师在海外，家里没有网络，他们便去咖啡厅上课；有一位老师住的地方有台风，他为了上课甚至爬到树上去修理天线。我们幼儿园的老师，在疫情期间做了3,892个教学视频，平均每个老师都做了60多个视频。

有些小学部的老师反应说，教学中发现有些学生在线上上课反而学得更专心、学得更好了，他们觉得很开心。

我发现我们的老师都用了不同的方法来应对线上教学的困难，家长们也普遍反应孩子们在家也学到了不少东西。虽然疫情中的线上教学的确和以往的教学模式有差别，但我们的老师很努力，学生也用心去学，这是很值得感动的。我们也发现了有些孩子的自学能力非常强，在网课中学习表现非常好。

之前我上一节家长工作坊课可能准备两天左右，而开展线上工作坊教学后我要用一周时间去备一节课，所以我很了解线上上课老师所面临的挑战是巨大的。从2月份到现在，我们的老师的确付出了很多努力，想要教好一节网课、让孩子愿意去听，有兴趣与有效地学习并不是一件容易的事。

京领：您认为创新性人才有哪些必要的要素呢？

彭敬慈博士：现在全世界最注重培养孩子的几个能力，其中之一就是Creativity创新能力，另一个是Problem-solving解决问题的能力，还有一个是Critical Thinking批判性思考。

Problem-solving就是遇到困难就先去分析，然后创造一个方法出来。但是一个好的解决方法是不应该一做出来便停下来的。创造出一个方法之后，应该去评鉴作检讨，不够好的再做改善，所以是循序分析，创新与评鉴，直至找到最好的方法去解决为止。

所以我发现，Creativity、Problem-solving、Critical Thinking这三个东西对于培养创新性人才来说，创意只是创造东西出来是不够的，创造出来要不断更新，不断批判，每年的研究都是进步的，不是创新完就停滞的。

创新最重要的一点就是“不要停下来”，创造完成后不断检讨，再不断创新。所以这就是我们所说的四五六层思考：不断分析，不断创造、不断评鉴的循环。

那么我们要创造的是什么呢？是创知识。就拿生物书中的光合作用来说，我们可以看不同作者写的不同生物书，然后创造我们自己的知识出来。我们的每一个学生都会从老师那里、书本中学到不同的知识，然后创造自己的知识出来，而不仅仅是学新的知识那么简单。

举一个例子，这个剪刀本来很简单，但它有一个非常聪明的设计，这就是用了第五层思考去设计出来。一个同学在物理课上学到了激光（Laser），他把它与剪刀结合起来，成为了激光剪刀，这便是创新。这是这个剪刀的第二版，这位同学创造出这个剪刀之后还进行了改良，这就是我所说的以“评鉴”去不断创新。

我要举的第二个例子就是创造新的知识。比如说数学，有中文数学课和英文数学，中文数学为学生打下很好的基础，而英文数学可以让你思考、让你应用。我们希望学生学完中文数学和英文数学之后，创出自己的数学。我们希望孩子所学的任何从书本和老师教过的知识，在学完后都能够自己创造新的知识出来。创新就是这样，不断去分析、去创造。

京领：在您看来，海嘉作为一个已经有成熟品牌的国际学校，怎样扩大它的优势进行升级？在全国范围内进行辐射呢？

彭敬慈博士：在海嘉，爱和幸福是我们的核心。我们不断想，怎么把“爱和幸福”做到最好。在这方面，我们越来越发现家庭教育很重要，所以我们现在提出的理念叫做“爱·家·幸福”。我们的重点就是和家长一起对学生进行培养，让学校和家庭一起形成良好的氛围，让学生不断地主动学习，有更好的目标，做一个好人，贡献世界，Make a Difference。

在北京海嘉双语国际学校的校园里，你经常能看到许多学生家长，有些家长会到学校来做义工，及与同学做分享，比如有一位曾参与水立方设计的家长到校做讲座分享为什么水立方是由很多泡泡组成的？这都是一些非常有趣的知识。家长还会参与我们很多工作，比如一起解决上学时校园外面的交通问题。

彭敬慈校长

摄于北京海嘉国际双语学校，版权归京领所有

在海嘉，家长就是我们的一部分，我们学校非常重视义工，所以家长也会参与到义工里来，例如捐赠、义务教书等等。这是很重要的，很多家长都说，来到海嘉参与家校活动之后，发现孩子都变得不同了。因为家长变成了孩子的榜样，看到爸爸妈妈来学校学习、服务，孩子也会想要学习、服务社区。这样一来，家长就把我们的工作放大了很多倍。

京领：海嘉的课程和其他学校比起来有哪些差异化的东西？

彭敬慈博士：课程我们可以从四个方面去看：目标、内容、方法和评估。

（1）我们的目标很清楚：就是爱和幸福。

孩子能够主动去学，课程的目标很均衡，“根深中华、心怀天下”培养良好的价值观以外，亦能够让孩子持续地思考，服务、贡献，达到幸福。

（2）课程的内容上，

我们把中国的课程作为基础和其他课程做一个有机结合。

（3）学与教方面，

老师教得好是不够的，需要学生主动去学，不断动手、不断发现，不断自学。

（4）最后是评估，

评估的传统就是考试，海嘉现在已经不单单是考试了，也评估思考、态度、价值观等等，除了靠考试外，也用其他进展性评估，变得更加多元化。评估和目标是对应的。

最后，我们的评估不只是学校和老师评，学生也会自己评估。

京领：您对于国际学校未来发展的预判怎么看？现在AI产业不断发展，您认为这会对国际化教育产生什么影响？

彭敬慈博士：AI产业的不断发展、科技的不断发展能够促进我们了解其他国家新的东西。

国际这个概念也在不断改变，以前的国际学校很简单，就是学习某一个国家的课程。现在不同了，不管是英国学校、法国学校都在学习IB国际课程，现在的“国际”已经不是外边，而是从中国开始，扩展到世界。我们既要学习中国好的东西、又要学外面好的东西，让学生创造新的东西出来。

你所说的AI这些很重要，因为现在学生学东西比我们更快，他们能够接触到全世界新的讯息。并且用第六层评鉴思考去筛选什么是应该学的，这一点也很重要，要求学生有好的价值观做引导。

国际学校可以给家长提供更多的选择。其实没有最好的国际学校，只有最适合某一个学生的学校。每个家庭都有自己的重点，不论选择公办学校、双语国际学校都需要适合自己的孩子。现在国际学校越来越多，可以促进不同教育之间的交流，互相提升，我认为也是好事。

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