提高高中生记叙文写作层次的必备技法——学会虚构

鲁迅先生在谈到自己的创作时曾经说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”高中记叙文写作同样可以借鉴这些创作的经验，让学生创造出新的具有强烈表现力的人、事、物，来表达心灵的自由，来高扬最真实的个性，并通过审视所写的人、事来表达他们对天地宇宙之思考，对生社会人生之体悟。人教版新课标教材必修2“表达交流”部分安排的第四次作文训练的内容就是想象和虚构。由此可见，想象和虚构实乃高中生记叙文写作在材料使用上的重要技法之一，更是提高高中生记叙文写作水平的根本法宝。下边笔者介绍4种记叙文常用的虚构材料的技法，共各位参考。这四种技法是：穿越时空法、改头换面法、添枝加叶法、塑造典型法。

一、穿越时空法翻开近几年高考的满分作文，有很多都是展开丰富的联想和想象，以其题材的新颖、主题的深刻而博得阅卷老师青睐的，这就是运用了穿越时空法收到的效果。如2001年高考全国卷满分作文《赤兔之死》，就是以赤兔马作为一个触发点，在此基础上，联想到与之相关的吕布、董卓、关羽等人物，同时这几个人的为人又正好与话题“诚信”相关。作者充分展开想象，编撰了赤兔马为诚信而殒命的感人故事，构思独到，想象丰富，立意高远，故事新颖，通篇使用古白话，在当年轰动一时，有兴趣的读者不妨上网查看。其实这种丰富的联想和想象就是“穿越时空”法的典型体现。二、改头换面法即将真人真事加以改造更换，使之更有利于突出人物性格，表达主题，深刻地反映社会生活。荣获第三届茅盾文学奖的长篇小说《平凡的世界》里面就有很多人物塑造采用了这种方法。主人公孙少平曾激励了一代青年，而塑造这一人物，作者路遥直接取材于自己的弟弟王天乐。路遥说：“他（王天乐）对这个我最薄弱的生活环境提供了特别具体的素材。《平凡的世界》中的孙少平等于是直接取材于他本人的经历。”所以在这番“改头换面”“偷梁换柱”之后，孙少平的形象更加丰满起来。尤其是在第三部里，真实地反映了他在矿区的生活、工作，从多方面再现了煤矿工人的典型形象，使孙少平的性格也更加鲜明。

三、添枝加叶法在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就需要写作者发挥想象，补充一些细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体、曲折、生动。著名作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷飞的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物跃然纸上。《百合花》经久不衰，我们作文也可效法之。“添枝加叶”法的好处是，会使文章显得枝繁叶茂、摇曳多姿。但在具体运用的时候要注意三点。首先要在所给材料基础上展开合理想象，这种想象要求根据材料提示和结合自身生活体验去填补材料的“空白”之处。其次要精心选择、构造典型细节表现人物，准确捕捉事物特征写景状物。再次添枝加叶应该是在原材料的主干上丰富细节、展现形象，切忌离开材料节外生枝地喧宾夺主，从而导致偏题离题。

四、塑造典型法俄国文豪托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点，那么这才是典型的东西。”在生活经验的基础上改造、拼接、更换，将几个人的特点融于一个人，或将几件事的情节剪辑组合为一件事，或将发生在不同时段性质相同甚至相反的事剪辑到一个相对集中的时间内，使人物与事件更具典型性，这就是“塑造典型法”。鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法。如《祝福》中的祥林嫂这一人物形象，作者想要表现政权、夫权、族权、神权对中国妇女的压迫，抨击封建礼教“吃人”的本质，就必须有一个能代表广大妇女的典型人物形象，而祥林嫂正是这一形象的浓缩。鲁迅先生在深刻把握中国妇女悲惨命运的基础上，集中了她们的共性，使祥林嫂这一人物形象既具有深广的社会历史内涵，又非常个性化。尤其是那双“间或一轮”的眼睛，令读者如见其人。这种“杂取种种人，合成一个”的“典型塑造法”同样能让学生作文中的人物变得神采飞扬、栩栩如生。总之，合理的虚构乃高中记叙文写作必备的技法之一，因为只有这样，才有可能提高高中生记叙文写作的层次，才有可能提高高中生记叙文写作的水平。高中记叙文写作如果还死守着小学、初中那种纪实的要求，不敢越雷池一步，那么，高中记叙文写作绝对会走入死胡同。