从上周开始，二年级上册数学学到第2单元时，遇到了一个“瓶颈”！
这个“瓶颈”，就是“求比一个数多几或少几”？
在实际的教学当中，问题涌现出来许多，孩子们错误百出，形形色色的错误，都需要老师和家长们在辅导时，引起重视。
下面还是以学生的答题为例，进行说明：
我们来看上面两道应用题。
在小学一年级，已经接触了“多”与“少”。可以说，孩子们心目当中，已经会比较多与少了，但是，在实际的应用中，却不那么简单，需要根据实际的题目，进行对比，只有真正明白了多与少的含义，才能做出正确的解答！
在二年级的应用题中，当出现了多与少的问题时，有些孩子，还是很容易搞混淆，不能列出正确的算式。
像上图的第2小题，黑猫比白猫少了，那就要用减法。像上图的第3小题，小美比小红多了，那就要用加法。
多与少，不光只是简单的加与减，还要放在具体的数学情境当中理解，如果审题不清，理解偏差，就会像上图中这位小同学，出现错误。
除了正确理解题意，答题也要规范。
看上图，这位同学，两道题目的单位都写错了，第2小题应该是“条”，第3小题应该是“朵”！语文课讲了量词，数学也会用到，如果不懂合理使用，在考试当中，因为单位写错，也会扣分！还有，这位同学的回答不完整，这也是需要改进的。
比一个数多几或少几？这类数学题，一定要多练，在练习的同时，还要让孩子们明白，多了和少了，是什么关系？
无论是多几个？还是少几个？都需要注意一点，先找到参照物，每一道数学题中，谁比谁多了？谁比谁少了？这是需要认真判断的！
上图这位小同学，值得表扬！
在答第4小题第（2）个提数学问题时，他提的问题，比较复杂，需要三步来解决。一开始，他只用了两步，还是错误的。
后来，在老师的纠正和指导下，这孩子反应很快，重新做出了解答，而且，老师观察，他在计算时，最后的三个两位数相加，是直接口算出结果的，很厉害！
同样一个班级，有差生，也有优秀生，只有孩子热爱数学，愿意动手去做，愿意动脑去思考，数学成绩才能提高！
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