文|诚言呈语
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“1+1=2”这种再基础不过的计算，估计年满5周岁的人，就没有不会做的。
（别跟我说1+1=11这种事，正被教学创新烦着心呢。手动滑稽）
但是不怕大伙笑话，像这种计算，我直到大学的期末考试还算错过。
那是大一的第一学期，无机化学考试。
先溜了一眼试卷，发现有一道我会做的大题。
狂喜之下，我连前面的都没做，上来就直接跳到后面，先把这道题给解出来了。
只不过，得出的结果让我怎么看都怎么感觉有点别扭。
具体问题是什么就不说了，太复杂。
反正，在我的答案里，出现了正电子，和负质子。
往通俗了讲，就是我在一项常规的基础化学实验里，“创造”了反物质。
原因也不复杂，就是因为“2-1”的时候，我得出了个“-1”。
你可能觉得，这只是粗心。
我当然也是这么跟手里拎着刀的导师解释的…
但是说实话，从小学到大学，我数学能考多少分，基本都是看缘分。
作为一名数学学渣，三元一次方程的难度，是约等于哥德巴赫猜想的。
一到期末考试，我是语文考完了骂作文，英语考完了骂听力。
而当数学考完了之后，我是见谁都想骂…
我就不明白了，一张数学卷子，怎么反倒是让我对自己的语文水平产生了质疑。
为什么数学卷子上的文字，表达不了语义。
为什么数学卷子上的语句，传递不了信息。
反正，题目看不懂，也不会做。
拿着卷子见到父母的时候，也都是一句电视剧里医生们的经典台词：我尽力了。
算起来，高中之前的数学，能给我带来的最大的快乐，可能也就数“蒙的全都对”了。
但诡异的是，就我这数学水平，在上大学的时候，居然还舔着脸在大学生家教中心的登记表上，写上了“擅长物理、化学、数学等科目”。
更倒霉的是，家教中心的学长给我派的“活儿”，还偏偏就是去给人教初中数学。
心慌之下，我赶紧让父母把初中数学教材寄了过来。
恶补一波什么是分组分解法，哪个叫十字相乘法。
“幸运”的是，这小哥的数学成绩，比我那时候还渣。
要是说我常年徘徊在及格的边缘的话，那他基本就属于顶天了只能考35的那一波。
这我就有底气了。
刚开始，他拿给我的问题，全是教辅材料上的拔高题。
考试都考不及格，还拔哪门子高啊？
于是，我让他先自己看书，就看课本。看完了之后，再给我复述一遍这一节的知识点。
结果小哥直接懵那了。
合着基础不是没打牢，而是压根就没打。
为了应付他父母，我只能让他能说多少说多少。
三五次之后，情况算是好了一点。
但是，这依然改变不了他数学考不及格的现状。
顶多也就是从35分，提高到了55。
还是个完犊子的节奏。
不过没过多久，我就发现了问题的症结：自信。
我看了小哥的作业，填空、选择、判断虽然正确率也就那么回事，但好歹是都填上了。
而应用题，却基本是空着等我来讲的。
这就像我高中时当物理课代表的时候，同学从来都是只问我大题怎么做，而不会问选择题怎么选。
应用题，横着有那么宽，竖着有那么长。
留出了那么大一片答题区，看上去还指不定过程有多复杂呢。
所以很多人在面对这一部分的时候，问题不在于别的方面，而是不敢做。
小哥对应用题的态度，基本上是直接翻答案。
然后对着答案去理解，或者说是去死记硬背。
等于是别人给你提了一个问题，你却让人家自问自答，然后再来被动地吸收对方传递的信息。
看上去，这好像也算是会了。
但是主动思考和被动吸收，压根就不是一个意思。
就像老师课堂上讲的那些个内容，下了课该不会照样还是不会一样。
其实论起来的话，有的大题还没有选择题的解题过程复杂。
只不过选择题不会了你还可以选个C，而大题不会了，就只能写个“解”。
所以，应用题就是难，就成了个刻板的印象。
而让他们不敢去主动攻坚的，是缺乏自信，怕做错了挨骂。
我找了点题目很长，但难度不高的应用题让他做。
讲真，看着他的答案，我几次都快笑喷出来了。
但是我要是一笑，就基本上等于是白玩了。
看到了问题，我也不，就让他一点一点推着往前走，最终完成独立解答一道应用题。
点透
有了一个月左右的锻炼后，情况明显改善了很多。
甚至开始给我提一些让我心慌的一塌糊涂的问题了…
在我的印象里，数学就是这么一门“神奇”的课。
对于数学学霸们来说，数学题就是看一眼，然后算一下就好。
而对于数学学渣而言，我却觉得这玩意跟玄学比起来就没差多少。
但是，就像是大学里的碳酸钙不一定是沉淀一样。
相比于大学里的高数、微积分、线性代数来讲，基础教育阶段的数学，也没难到多逆天的程度。
更跟一些人说的“没有数学天赋”搭不上边儿。
学习，从来就不是一件轻松的事。
数学，当然也如此。
虽然我不赞成“快乐学习”这种说法，觉得那只是“苦中作乐”。
但是把自己不敢面对的科目攻克下来，或许才是苦中作乐里，真正的“乐”吧。
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