我还记得初中时，有一节生物课前，老师突然通知：女生留在自己班上课，男生去隔壁班上课。
青春期的我们，正处在对“性”既懵懂又敏感的阶段。听到这个通知，大家立刻骚动起来：哇！莫非这节课要讲“那个”了？
当年在我们学校，人体生理这一部分的生物课，都是男女生分开上的。虽然现在想起来觉得“大可不必”，不过在那个时候，大家似乎并没觉得这样上课有什么不对，甚至很多同学还觉得这样挺好的，可以避免不少尴尬。
不过，我万万没料到，十几年过去，现在连数学课，都要男女分开学了？
学数学还分性别
我的“没料到”，来自于前两天在微博上看到一个热搜：#华东师大出版社数学教辅推男女版#
华师大出版社这几年出了不少有名的教辅书，像是《一课一练》《奥数教程》等等。之前在给暖暖选教辅书的时候，我也看过几本他们的练习册，所以看到这个热搜时，就好奇地点进去看了一下。
前段时间，华师大出版社出了一套新的数学教辅《男生女生学数学》。
根据该出版社教辅分社的官方公众号“华师教辅ECNUP”介绍，这套书是基于大数据分析，将初中数学的知识点，分为不同的难度层次，并设计了相应的例题展示、分析以及提升。
出版社做这套教辅的灵感来源，是经典儿童文学《男生贾里》和《女生贾梅》。他们和一家研究男女生数学学习差异数据的学习平台进行合作，开发了《男生女生学数学》，并提出了“男生用蓝版，女生用红版”。
这套书的设计初衷，是想根据男性和女性在认知结构、思维模式等方面的差异，分析男女生在数学学习中的优势环节和薄弱环节，进而为成绩提升找到突破口。
估计出版社可能也觉得这是一个比较新颖的教辅方向，所以在这套书出版之后，“华师教辅ECNUP”公众号前后写了两篇文章来介绍这套教辅。
书籍发售后，很多网友非常反感“因性别施教”这个操作，特别是公众号的第二篇文章，还大张旗鼓地用了一位家长的原话“我女儿数学不错，就买男生版吧”作为标题，就更引起广大网友的激烈批判。
8月19日，华师大出版社宣布，这套《男生女生学数学》终止出版，不再发行。
这套教辅到底该不该骂？
我看了新闻之后，第一时间也是忍不住想吐槽：华师大好歹是教育部直属六大师范大学，出版社也是国内知名的教育类图书出版社之一，都2020年了，怎么会有这种封建糟粕的想法？！
为了避免引起不必要的误会，我先申明：我个人完全反对以性别不同来进行学科歧视的做法！
但我想来想去还是觉得有点疑惑，所以去网上翻出来那篇仔仔细细地读了几遍。
（因为这两篇文章现在都打不开了，所以我只能用网上转载的部分来进行阅读理解，有可能文中引用的家长评论，和标题所用的家长评论，不是同一位家长。如果有看过两篇原文的人能确定我的理解有误，欢迎指正！）
读了之后，其实文里有这几点大家可能有点忽略：
第一，文章引用了一位家长的评论：
我个人理解这位家长的意思大概是：
根据教辅书的解释，男生普遍几何强于数论代数，女生则是数论代数强于几何。但这家的女生反而数论代数不好，几何部分非常好，跟大部分男生的情况一样。所以，他觉得自己是不是应该买男生版的，给女儿加强一下数论代数部分的学习？
但这一段的意思放在标题上，就变成了“我女儿数学不错，就买男生版吧”，也让网友们误解了这段话的意思。
第二，文章中也说到：
必须澄清一个误区：
男生建议用蓝版，是不是意味着蓝版更难一点，红版更简单？实际并不是这样，总体难度应当差不多，只是部分章节内容有差异，因为不管男生还是女生，毕竟中考数学做同一张试卷。
我没有亲眼看过这套书。如果确实按照文章所说，两个版本总体难度差异不大的话，那么，很多网友所说的“男生版难度高，女生版难度低，这套书就是赤裸裸的性别歧视”这一观点，我持保留态度。
结合文章的前后意思，我分析了一下：
这一套书应该是编写了两个不同的版本，一本加强了数论代数的练习，一本加强了几何的练习。两个版本难度没有差异，只是偏重有所不同。
说实话，我在读书的时候，相比之下空间想象这部分确实是我的弱项。假如真的有一套书，能对不同的学习模块进行分析整理，帮助孩子查缺补漏，抓住弱项进行精准辅导，我觉得还挺好的。
所以，我觉得设计这套书的初衷并没有我们想的那么“封建”，但把思维方式或学习模块的区分简单的冠以“男生、女生”做区别确实太敷衍了！
哪怕是普遍男生、女生各有不同擅长的方向，也不能这么一概而论。
“代数不好用蓝版，几何不好用红版”，这样的宣传方式不好吗？！
性别差异是存在的，但不应该跟教育挂钩
性别差异到底存不存在？
从客观上来说，的确是真实存在的。
从生理层面上来说，男性女性的力量、感官等生理性差异，很难对等。从心理层面来说，男性和女性也有着很多迥异的特征。
但这样的差异并不能成为划分教育对象的依据，尤其是还处在基础教育阶段的孩子。
网友之所以对这套教辅的争议这么大，就是因为我们曾在这样的“性别区分”里走过弯路，甚至错失过很多机会。所以我们才会对这样的观念深恶痛绝。
我表姐高中时，就拿了全国数学奥林匹克一等奖，全省第四名。这在当时除了她以外前30名清一色男生的情况下，显得格外扎眼，直接保送了南开大学数学系。
可我舅舅不同意她去，理由是女生学数学肯定后劲不如男生。如果不能一直做，不如提前选个别的专业。
她就这样告别了她最爱的数学。
毕业后，她辗转换了好多次工作。还好在现在在一家知名金融公司做风险控制，从事了最喜欢的工作，整天都在和数据打交道。
她跟我说：绕了一大圈，还是干了数学相关的工作。早知如此，我就该在当时再坚持点。
当然，受到这样的偏见不仅仅是女生，男生同样。
团妈是我的北师大校友，本科专业是中文系。
本来读师范专业的男生数量就比女生少，如果是文科类专业，就更加少了。团妈那一级的中文系，一共将近200位学生，全部男生加起来也就30人。
就是在这样数量完全不占优势的情况下，她们整个四年的全系第一，都被同一位男生牢牢占据。大学毕业后，他又以全奖申请到了耶鲁大学东亚语言文学系的研究生。
但据说这个男生，也常常被家人说：“一个男孩家，学什么中文？！”大一大二的时候，家里好几次让他转系，甚至退学回家重考。这个男生一度忍不住压力已经准备要转系了，考虑再三还是咬牙留在了最喜欢的专业。
我在想，如果这个男生当时真的放弃了，那该多遗憾。
仔细想想，对孩子的性别偏见，可能在TA还是一个小胚胎的时候就开始了。
就拿我个人来说。暖暖小时候总是会不自觉的给她买粉色的衣帽鞋袜、床品、玩具，幻想要怎么把她打扮成一个公主的样子。
小少女们的聚会，就是粉色的集合
像“女孩就是学不好数学”/“男孩嘛，语文就是不行”这样的言论，伴随一个孩子的出生、成长，会不断、不断、不断地听到：
“你是男孩，怎么比女孩还爱哭？”
“啧啧啧，你看前面那个车开的，肯定是女司机！”
“你一个女孩子读那么多书干什么？小心嫁不出去！”
“你一个男的学什么化妆？娘炮才干这事！”
这些话，我相信你多少都曾听到过，说不定自己都说过。
“女孩应该XXX，男孩应该XXX”，这样的行为和言论，都是在或有意、或无意地给孩子贴上固化性别的标签。
我想，要实现“男女平等”，首先就应该抹掉这些性别标签。
无论男生还是女生，书是蓝版还是红版，选择都只是因为补充短板，跟性别无关。
平等地表达喜好和需求，平等地获得机会和资源，平等地追求理想和生活。这或许才是真正意义上的“平等教育”吧？
（部分图片来自网络，版权归原作者所有）
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