苏州工业园区海归人才子女学校张剑澜校长专访：未来的国际教育是“先中后西”

导语

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对苏州工业园区海归人才子女学校张剑澜校长进行了专访。

苏州工业园区海归人才子女学校是在苏州工业园区管委会的大力支持下，中锐教育集团与中新集团合作创办的学校。这是首家为海归人才子女、华裔华侨子女以及有意愿接受国际教育的中国学生而特别打造的K-12十五年一贯制学校。

学校以中国国家课程为纲领，以国际文凭IB课程为结构，以美国创新课程为特色，培养主动进取、全面发展的终身学习者。学校致力于开发学生创造、创新、创艺的潜质，使他们将来能与各国青年合作解决21世纪的世界性问题。

嘉宾介绍

张剑澜

苏州工业园区海归人才子女学校校长

苏州工业园区海归人才子女学校的张剑澜校长从事国际教育领域工作长达十几年，曾在苏州市教育局长期分管国际合作与交流的工作，并在公办学校担任过校长，创建了民办的国际化学校。海归人才子女学校是张剑澜校长担任国际学校校长的第二所学校，也是全国第一所以海归人才子女为主要对象的国际化办学典范，在苏州工业园区已有三年历史，三年时间已经取得良好的社会效益和经济效益。

京领:您认为学校的办学使命和愿景是什么？您又是如何理解的？

张校长：苏州海归人才子女学校的愿景是根深中华和创新国际，最终的使命是成为国际化中国教育的典范。很多国际化学校的办学理念都是根深中国文化，希望在国际上有我们自己的话语权。海归人才子女学校的特点在于，根深中华是基础，更要努力在国际上有所创新。不光在理念上有所体现，更多的是体现在教育教学的实践上。

我们在IB组织的基础上创新出自己的特色化课程体系以及评估体系。我们在运行IB课程的过程中充分运用中国课程的内容，用IB的方法，探究的方式，结合中国课程的内容进行全面深化的跨学科探究应用。也结合中国目前倡导的核心素养概念进行教育教学的实践和探索。

我们有非常清晰的目标，做中国教育国际化的典范，既然是做中国教育，一定要让我们的孩子在世界舞台上讲述中国故事。国际化是长久的趋势，而我们要做的是国际化的中国教育，而不是中国化的国际教育，这是有本质区别的。

京领：学校的理念和文化在实际办学中有哪些具体的体现？

张校长：学校目前的老师共有300多位，来自于25个国家和地区。多元化的教职工队伍让世界各地不同的文化在这里汇聚。

我们的学生群体90%以上都是华人，其中很多是海外华人的子女或者是归国创业人才的子女。总的来说，学生层面上，海归人才家庭比例达到了34%，这也是我们学校的一个重要特征。

在学校文化建设过程中，学校重点打造以中华文化为根基，融入社会、融入世界的校园文化。比如学校有一个活跃且创新的学院，叫做善喻书院。善喻书院的主要启发点在于，我们学习中有关善喻的阐述，和易以思可为善喻也。这也是IB探究的理念，中国的前辈在几千年前就已经开始有这样的提倡，中华文化和国际倡导的理念中一些贴切的部分，我们非常注重推崇。

在小学和初中的课后课中，我们运用周礼中关于教育的内容，礼、乐、射、御、书、数，这6艺来进行我们的课后课分类。让孩子在选择兴趣课的时候，有丰富多彩的选择，同时使孩子可以得到礼、乐、射、御、书、数的熏陶。

京领：您觉得学校建校至今最重要的变化是什么？

张校长：一个新的课程，新的理念落地的过程中，一定出现很多碰撞。这种碰撞我们认为是良性的。以IB课程的探究为例，如何把IB的探究结合中国国家的课程落到实处？这就是一个非常有意思的过程。

举个例子，我们在学校的角落发现商代的一个古董（赝品）。同学们就问到，为什么说这是一个赝品？老师们如何进行跨学科教学，就会变得非常有意思。历史老师会讲商代是青铜器繁盛的时期，化学老师会用这个里面刮下来的青铜的元素进行焰色反应，那么焰色反应得到的成分就可以说明这里面到底是什么样的化学成分。

同时让同学们去找器皿源自哪里？在哪一个博物馆进行呈现？它说明的是什么样的一个古代礼仪或者礼器？使孩子们通过文学、历史、化学、美术、视觉艺术等等进行探究学习，这是非常有意思的落地过程。在这个过程中间有很多碰撞，很多有意思的发现，通过总结形成特色的教育教学范式。

同时，我们在过程中积累经验，开展探究，把中华传统文化教育以及社会主义核心价值观落到实处。

京领：学校目前教学团队的水平是怎样的，学校内部是如何帮助团队提升的？

张校长：学校会严把教学团队的入门关，目前学校有120多位专任教师。2019年初我加入学校时进行了计算，我们共收到来自世界各地1万多封应聘信，我们对384人进行面试，最终录取了92人。这些应聘者都在硕士以上，学校中学部的硕博比例达到64%，数学方面有诺丁汉大学的博士，物理学有南京大学的博士，并且还有很多优秀的老师仍在持续加入学校的教学团队。

学校也鼓励老师们参加各种各样的专业培训并撰写相关的教学心得。帮助他们在相关的平台上发表，逐渐形成自己的教学主张，最终形成自己的教学特点。这是我们非常关注教师发展的一个重要途径。

京领：您认为校长领导力的核心是什么？

张校长：校长领导力的核心一定是沟通，作为一个校长，一个leader，需要善于倾听、想象、团结以及把握方向。

这四个职能中的核心部分是沟通，所以我认为校长领导力最重要的是沟通。

作为一个跨文化背景下的学校，校长更需要强大的沟通能力，因为学校拥有大量的外教团体，面对不同文化背景下的人和家庭，需要你具备非常优秀的沟通能力。如果你的沟通达不到充分有效，学校的管理与发展都会变得非常吃力。不管是领导力，又或者领导学的理论，包括现在哈佛大学教育学院一直在研究的教育领导力课程，都提到了沟通，这是非常关键的点，我觉得这是非常重要的。

京领：在学校发展的过程中，您认为校长最重要的责任是什么呢？

张校长：校长最重要的责任是帮助每一位老师实现自身的发展，校长的责任可以无限扩大，但学校最重要的核心是每一位老师。如果老师稳定了，课堂就稳定了，那么学生就稳定。学生稳定了，家庭就稳定，从学校的管理角度来讲，校长的基础就稳定了。老师发展好，其自身就会有更多的创造力和创新力，让学校生机勃勃，这样才能够使学校长远的发展立于不败之地。

京领：您认为校长面普遍面临的问题是什么？

张校长：我曾经做过大学老师，做过教育官员，也做过重点高中校长，长期分管国际教育工作，创办过国际学校，现在又在高度国际化的学校里担任校长。

我发现一个非常重要的东西，就是对于那些名词的使用，很多人喜欢用高大上的课程理念来吸引家长或者学生群体。作为一个教育者来讲，要本着自己的良知办学，为了学生的未来，为了国家或者社会的未来办学。我们今天所做的教育一定是为了未来的事业。

第二个问题就是在办学过程中，家长价值的判断是非常重要的。我分析现在的中国家庭大多分为两类，一类就叫做工具理性，他们寻求一所学校能满足他所有的功利需求，比如考试。国际课程也需要有较高的A-level成绩、 IB成绩、托福成绩等等，这是一种工具理性的思维。每个人、每个学校都会面临着升学问题，所以工具理性已经占了很大的一部分市场。

另外一部分是价值理性的家长，他会判断学校的价值观和他家庭的价值观是否一致。如果一致，他愿意让孩子接受你的教育，并成为你学校的忠实粉丝。每一所学校都需要或者急切想录取这种家庭的孩子。当学校和家庭价值观都相匹配的时候，你会带领一批粉丝走向幸福的彼岸。

第三个问题是作为投资者的角度，应当如何对国际化学校进行分类？我在一项研究中发现，这些学校可分为4大类：

第一类是国外品牌学校，进入中国后按照国外的教育教学模式开展教学。

第二类是老牌型学校，即原来的外籍人员子女学校，在中国办学一段时间转换为双语学校。

第三类是成熟型的民办学校，比如一些知名的民办外国语学校。

第四类是新兴的民办学校，通常是自创品牌的本地学校。

京领：您认为学校应该如何培养创新型人才？学校那些地方具有创新性？

张校长：创新是一种思维基础上的突破，学校培养的人才有批判性思维，能审辩性思考，能够在一定的基础上进行突破，就是创新型人才。学校需要在文化建设以及课程体系建设能充分给予学生自由思考和探索的空间，使他们成为充满创新思维和创新能力的新型人才。

就学校的创新而言，我们把IB的6大主题和中国课程紧密结合。每个年级都有相应的探索主题，比如二年级的主题叫“我来自哪里”？这就是把教学与地方文化相结合，让学生了解自己的祖先来自哪里，为什么会在这里发展或者繁衍，使经济发生这样的变化，比如为什么在苏州会产生昆曲？这些内容都是和地方课程相结合且充满创新。

我们也一直致力于培养具有家国情怀的孩子，让他们突破语言的障碍，同时对自己的祖国文化有深深的热爱。

京领：您认为创新人才培养和升学结果之间有什么关系？

张校长：我在华师大博士论文答辩的时候看到过一个博士论文，它做了大量的创新型人才实证研究，研究方法则是对参加奥数的人和参加数理竞赛的人进行跟踪对比。

这两类人才呈现出不同的气质，一种是结果导向，一种是过程导向。

参与数理竞赛的人才更有团队意识，对过程有追求，他不在乎拿什么样的名次，更在乎的是在参赛过程中解决了什么问题。而参与奥数竞赛的人才对于目标是非常明确的，具有结果导向，很在乎拿怎样的名次，同时他们也容易受心理因素影响。

两种人才孰优孰劣，不好去评判，社会需要各种各样的人才。我们需要做的是发掘各种人才培养的途径，发现他们适合的土壤，让他们成长，而不是为了创新而创新。

京领：在学校品牌建设发展方面，您有什么想要分享的经验？

张校长：品牌建设可以借助西方奢侈品的管理模式，在任何时候，学校都需要具有品牌意识，并把品牌进行分类。建立品牌意识首先要知道市场是什么，还要有销售的技巧。讲一个学校好，最关键的是讲打动人的教育故事。

要了解整个市场，了解竞争对手，市场上的发展方向等等。提炼出学校的特征、特点，做好品牌，向不同区域、不同地点辐射，形成自己的品牌战略。

京领：您认为现在新建国际学校应该如何打造特色品牌，老牌国际学校应该如何维持优势？

张校长：新建的国际学校打造特色品牌要做到“理念先行”，具备吸引人的办学理念，在区域内得到大部分家长群体的认可，只有了解当地的文化和人群，才能去做所谓的新品牌。

老牌的国际学校，要通过诉说故事突破自我。老牌的学校成立几十年，如果一成不变讲老故事，可能会失去一部分今天年轻的家长。我们的家长群体已经进入到90后时代，是否足够了解90后也是校长应当思考的问题。

京领：您对当前国际教育发展趋势的判断是什么？

张校长：关于未来10年的判断，特别是在疫情后的时代，国际教育一定是先中后西的模式。会有越来越多的留学生回国。这些人在回国后，对自己子女教育的判断会形成自己的价值观，这一部分群体的价值观会影响到未来国际化办学的方向，纯国际的学校将不断被挑战，即使是老牌外籍子女学校，也将在中国不断强大的过程中面临严峻的挑战。

基础教育、高中教育、幼儿园教育、学前教育是多元化的领域，先中后西扎实强化根基。疫情后时代的到来使很多学生拿到了世界名牌大学的offer，却不能抵达目的国，他们如何和中国大学进行接轨，也是一个新的命题。

参与百校调研

【京领家长圈】家长的圈子影响孩子的人生高度！和10万+家长一起，学习现代化国际教育理念和方法；与数百位牛爸牛妈畅聊教育；参与海内外专家学者的讲座。

【加入方式】长按复制ID：Kinglead-edu, 或扫描上方二维码添加京领助手, 申请加入：

• 小初高择校群

• 美高留学群

• 美本留学群

• 英国留学群

本文为京领原创出品

未经授权，请勿转载

电话：010-56269331

微信：Kinglead-edu

京领排名

京领传媒

京领说

京领专访

京领报告

京领数据

京领研究

京领论坛

京领资源

专家学者资源库

海外大学资源库

海外中学资源库

行业人才资源库

国际学校资源库

国内大学资源库

京领服务

京领会员

高端留学

高端实习

战略咨询

藤校科研

京领择校

01

藤校科研

02

高端留学

左滑查看更多高端留学案例<<<

注：排名依据U.S.News2020美国大学排名

03

国际学校