李成忠：用心、用情、用爱：做有温度的班主任 | 行知纵横

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李成忠| 四川省简阳中学副校长，中学高级教师

四川省高中骨干教师、四川省优秀教育工作者

作为学校管理干部，我时刻都在见证和感受着班主任的辛勤和智慧工作，不仅深刻体会到了班主任在学生成长中的重要性，也在实践中体会到了班主任工作方式方法及理念上的差异对学生教育影响效果上的差异，并一直在思考：“怎样的班主任才是好班主任？”。

在高中，班主任的工作内容、实施策略、目标都是相对一致的，然而怎样把类似的工作做得更好、更加有效就需要班主任的工作艺术和智慧了。这艺术和智慧就是：要“用心、用情、用爱”，让教育犹如冬日里的灿烂阳光般给学生以无限温暖。

用心，班主任的教育责任

用心是一种积极认真的态度。人们从事任何一项工作先必须具备认真负责的态度，有强烈的责任意识；大凡在班主任工作中卓有成效者都具有一个基本条件——责任感。将对教育的使命、对孩子的责任、对工作的态度内化为一种认真负责的精神是班主任工作成功的前提。我在进行“您心中的优秀班主任”调查时发现，在涉及的各项指标选项中，肯定班主任有责任心（态度）的评价远远高于其它选项而居于首位。学生都普遍认可和希望自己的班主任要有强烈的责任心和事业心，对同学、对工作要高度负责。

“十年树木，百年树人”，教育是“慢”事业，班主任是学生成长路上坚实的陪伴者、思想的引领者、行为的示范者、心灵的呵护者，作为班级的组织管理者面对充满个性差异和鲜活思想的生命个体，以及诸多的工作内容，只有强烈的责任感、高度的责任心，才能激发起认真负责的工作热情，做到持之以恒，不抱怨、不懈怠，用心去认真分析思考、研究落实班主任的具体工作；才能有效避免把班级教育“简单化”“行政化”“形式化”“肤浅化”。“用心”是一名当代班主任责任感和认真态度的具体表现。

苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界”，要真正了解和走进学生内心很不容易，需要班主任用心去努力。用心的班主任，会坚持与学生在一起，通过陪伴的方式，走进学生的生活，去真实了解到学生的内心世界，教育才能从学生的内心需求出发，真正触动到学生的灵魂；用心的班主任，有耐心、恒心，能正确对待一些学生行为上的反复现象，包容他们的个性，不急于求成，始终充满希望和信心，坚定地静待花开；用心的班主任，能敏锐地观察和发现学生情绪上的细微变化而进行及时沟通、干预，做到防范未然；用心的班主任，善于抓细、抓小，重细节，善于从学生一言一行中发现和捕捉到教育契机，实现“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”的育人效果；用心的班主任，会很好地整合、凝聚班级师生、家长等各种资源，审时度势，善于借力借势，构建起一个团结向上的班级发展共同体，厚植学生健康成长基础；只有班主任真用心、用真心，才能在繁琐中抓住关键，从众多现象里透析到本质，在变化中把握住根本，增强教育的预见性、工作的计划性，始终把握住教育的主动权，积极引导学生健康发展。

用情，班主任的工作艺术

“亲其师，信其道。”“晓之以理，动之以情。”说的是“教育离不开情感”的道理。人是有感情的高等动物，教育是心灵的唤醒、师生情感的互动，教育过程在很大程度上就是老师与学生的情感交流过程。古人云：“感人心者，莫先乎于情”，教师对学生的教育在最鲜明、最积极、最深刻的时候往往是教师的情感触动到学生情感的时候。有效的班主任工作是始终充溢着炽热情感的教育。

班主任要营造亲密和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系，让学生无忧无虑、无拘无束，心情愉悦而有利于人格的健全，情感的丰富，促进学生健康发展。因而，班主任应改变“师道尊严”观念，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，充分信任学生，善于保护他们的自尊心，激发学生的自信心；要发扬民主作风，善于倾听学生的意见建议，尊重和包容学生的个性。在一起是情感产生和交流的基础，班主任要积极深入学生的学习和各种活动中、走进学生的生活里，平等地与学生交流谈心，共同经历学习、活动的酸甜苦辣和各种感动，建立起亲切和睦的师生关系；班主任要低下身子学会从学生的视野看待问题和处理问题，真正成为学生的挚友。

“热情的人自带阳光”，班主任要有亲和力，始终保持和蔼可亲、笑容可掬的情绪状态；积极乐观，热情饱满，始终满怀深情地关注、关心每一个孩子；做到通情达理，成为学生喜欢和愿意亲近的人，让学生敢给你倾诉，愿意向你袒露心扉。

班主任还要善于激发学生的内在情感，深化情感教育。在班级教育中组织开展各种活动的目的是育人，依托情感则是促成育人目标的手段，班主任要善于将教育活动中朴素的师生情、同学情、班级情、校园情、活动情等等，升华成学生身上的他人情、社会情、家国情，从而激发起学生报效桑梓，胸怀人民和天下的家国情怀、社会担当之情，凸显教育的深度。

用爱，班主任不变的教育情怀

教育是爱的事业，高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家做客，天使对这位母亲说“我们只能去一个，你回家商量一下，再做决定。”，母亲最后决定把“爱”请回家，可奇怪的是另外两个也跟着进了屋，母亲惊讶的问“你们两个怎么也来了”，答曰：“哪里有爱，哪里就会智慧和成功。”

有爱就有智慧，有爱就有成功。有爱的班主任，才会用心、用情，爱心是班主任和教师的崇高境界和教育情怀。让世界充满爱，需要爱的教育，以爱育爱，以情育情，教育才有温度、有感染力和影响力。

有爱的班主任一定是将教育的责任和使命融入到了自己的生命中、血液里，内化成对教育工作高度自觉和认真负责精神；有爱的班主任一定是将每一个孩子胜过自己的孩子对待，把他们的健康成长视为自己的生命一样，时时处处都忘不了给予无微不至的关怀、关心；有爱的班主任始终能及时发现学生最脆弱的时刻和地方，及时“雪中送炭”，给他们强大的信心和力量；有爱的班主任会恰到好处地“锦上添花”，不断地给孩子鼓励，激发起孩子强大的自信心和进取心；拥有爱的班主任会不仅公平对待每一个孩子，而且能充分了解每个孩子的个性差异，做到“教需有类，因材施教”。仁者爱人，有爱的班主任懂得“爱而不溺”、“爱而不松”的道理，将对学生的“深爱”和“严格要求”紧密结合在一起，把班级建设成为学生健康成长的精神乐园，在处处弥漫有“爱”、时时充溢着“情”的班级氛围里，教育更加精彩夺目。

总之，优秀班主任的教育智慧来源于在实践中不断学习修炼。只有用心、用情、用爱去做班主任，才能始终拥有教育情怀，坚守教育使命，不忘初心，将教师的个人生命融入到教育事业的滚滚洪流之中，把个人的生命传承于学生生命成长中，去努力培育一批又一批有中国心、世界眼光、人类情怀的现代文明人。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2020年5月下旬刊/栏目：陶研实践

编辑 | 张競之

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