惠州城市 职业学院 深化产教融合 推进协同育人

在服装设计与营销协同创新育人中心，企业导师为学生上课。

学院教师与企业导师开展教学研讨。

在非遗文化小镇，书法家邓星华正在为学生授课。

在新基建和“双区驱动”的机遇下，惠州正在加快构建“2+1”现代产业体系。作为惠州产业发展的重要人才摇篮，惠州城市职业学院（下称“惠城院”）一直紧跟城市发展的脚步，不断深化产教融合，提供相关技能人才支撑。

去年10月，惠城院服装设计与营销协同创新育人中心成立，学生们开起了“服装店”；今年5月，5G产业学院项目正式签约，占地1300平方米的电竞馆也雏形初现……5G产业学院招生在即，这意味着惠城院产教融合将迈向新阶段。

“我们始终明确为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题，坚持立德为先，铸魂育德，落实立德树人根本任务。”惠城院院长张云义表示，学校坚持育才与育人相统一，科学设置专业，推进产教融合，服务国家产业战略以及地方经济社会发展，为惠州构建“2+1”现代产业体系培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

撰文:于蕾 邓韵

图片：惠州城市职业学院供图

1 校企共建，探索服装人才培养新模式

从去年11月开始，艺术学院服装设计与工艺专业学生曹杏春的课余生活变得丰富起来。她和同学一起在学校经营起一间“服装店”，做起服装定制和服装工厂直销的生意。这个由20多名学生组成的团队，不仅实现月销售额突破万元，还承包了烹饪专业学生厨师服的定制。

其实，这间“服装店”名为“服装设计与营销协同创新育人中心”，是服装专业的校企合作项目。中心采取“双元导师”制度，联同企业导师和商务学院、通识教育学院教师，共建跨学院、跨专业的合作育人平台。企业导师联同校内导师共同授课，学生可以通过选修课或者必修课的形式参与进来。

同时，服装设计与营销协同创新育人中心还在尝试工学交替的新思路，探索现代学徒制的新路径。学生可在校内担任企业的真实职务，体验真实的工作情境，并通过分解岗位实操的相关技能点，接入服装与服饰设计、市场营销等专业，完成企业实战项目。

“校企协同育人，可以将课本知识活化，精准对接企业需求。”惠城院艺术学院服装与服饰设计专业中心主任邹红梅介绍，以前的学生学了服装不懂营销，影响职业发展。“现在通过协同育人中心平台，学生既可以学到服装设计，又可以实践营销。”

事实上，这只是惠城院深化产教融合的一隅。“职业教育的使命就是培养应用型人才，为本地经济社会发展培养技术技能型人才。”张云义认为，立足“2+1”产业布局，推进产教融合是职业院校培养学生的必然路径。

2 打造5G产业学院，培养新产业人才

随着惠州市首个5G基站建设工程规划许可证诞生，惠州5G产业发展也驶入快车道。“5G基站建设快速推进，这就需要有相关专业人才支持。”张云义表示，校企合作共建5G产业学院，这意味着学校产教融合发展进入新阶段。

目前，5G产业学院项目正依托机电学院加紧推进，并计划于今年秋季正式招生。机电学院电子课程中心主任刘林影是项目主要负责人之一，据她介绍，5G产业学院项目是惠城院与一家具有电子竞技、大数据、人工智能、物联网等5G应用产业背景企业的合作项目，校企双方将在实训室建设、专业技能证书及职业资格证书培训、创新创业、实习就业等领域展开深度合作，全方位协同育人。

刘林影透露，5G产业学院首批将设置中职电子与信息技术（电子竞技运动与管理方向）、高职数字媒体艺术专业（5G）、机电一体化专业（5G通讯技术方向）、智能产品开发专业（电子竞技运动与管理方向）等专业方向。“今年将招收6个班，计划招生300人。”

从企业校区、校园企业到协同育人中心再到产业学院，校企合作从“联合”到“结合”，终于走向“融合”。如今，惠城院校企合作不断深化，形成了多层次的产教融合体系。据悉，至今，学校已建立协同育人基地184家，成立产业学院12家，有效夯实推进“四环一体”产教融合教学模式的基础。

3 坚定文化自信家国情怀教育进课堂

“梁启超心目中的少年中国，是否就是今天的中国？”在《大学生家国情怀教育》的课堂上，钟立明副教授向学生们抛出了这个问题。他希望学生通过学习《少年中国说》，能感受其中的家国情怀，继而真正学会去关切时代，成长为有理想信念、有国家认同感、民族自豪感和历史使命感的新时代高素质技能型人才。

弘扬中华优秀传统文化，坚定学生的文化自信，是惠城院的重要使命。作为惠城院的党委委员，钟立明带领课题组创建了《大学生家国情怀教育》课程。他和课题组教师一起搜集古往今来具有家国情怀的诗歌散文，编著成校本教材《大学生家国情怀教育简明读本》。从2017年9月开始，《大学生家国情怀教育》作为一门必修课，走进了全校高职学生的课堂。

这是惠城院开展中华优秀传统文化教育开设的“一个系列课程”之一。2017年，惠城院制定实施方案，通过“八个一”计划，在全校开展中华优秀传统文化教育，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力提升青少年学生的政治素养，完善道德品质，培育理想人格。

正所谓，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”张云义表示：“学校不但要培养技术技能型人才，更要铸魂育德，培养有理想、有信念、有德行、有担当的时代新人。”

4 建设文化阵地民间艺术大师“登台唱戏”

按照“八个一”计划，推动文化传承发展，离不开文化阵地的建设，必须“建设一个基地”。从2016年开始，艺术学院为发挥在本土文化传承和保护上的作用，依托广东省非物质文化遗产项目传承人及惠州民间艺术大师，逐步建设惠州非遗文化小镇。

如今，“惠州非遗文化小镇”作为中华优秀传统文化教育传承基地，俨然成了学校的“活招牌”。小镇不仅涵盖书法艺术、篆刻艺术、木雕和彩瓷，还有具有东江文化特色的惠阳皆歌、东平窑、麒麟舞、龙形拳等地方传统艺术。

惠城院艺术学院院长宫成伟介绍，学院还通过与进驻文化小镇的各位大师积极对接，共同研究、规划并开设了公共选修课，让学生掌握非遗及优秀传统文化技艺，做优秀文化传承者和弘扬者。“每学期在线选课的时候，这几门课深受学生喜爱，回回都是‘秒光’。”

“我们还把非遗及区域文化与活动有机结合，实施‘校园非遗文化小镇’主题品牌系列活动。”宫成伟表示，为形成浓厚的文化氛围，在课堂之外学校举办了“客家山歌进城院”“东江木雕艺术活动周”等活动。去年，基于“校园非遗文化小镇”平台的教学改革探索与实践，还荣获了2019年广东省教育教学成果奖职教类一等奖。

“惠城院坚持立德树人，加强德育和思想教育，扎根中华大地办好职业教育。”张云义说，该校深入社会和企业，推进产教深度融合，致力于培养德智体美劳全面发展、支撑地方产业发展的高素质技术技能人才。