成都小学语文期末考试分析：得阅读者得天下，小学就开始了？

记者丨张瑾 应鑫

这两天，成都市各个小学的期末考试已陆续结束。家长们也互相分享了一些期末试卷，并引发热议：

“哇，看考试内容，语文对娃娃的课外阅读要求是越来越高了。”

“小学二年级对古文的考察量已经这么大了吗？”

“暑假想给娃娃补下语文，该如何入手？”

……

为此，记者特别邀请到了来自川大附小南区、川师附小及川师附小上东小学的语文和数学名师来为大家进行详细解答。

本篇为语文学科。

01.

川大附小南区语文教师、

武侯区学科带头人张泽林

幼升小家长应该将培养孩子习惯放在首位

给幼升小家长的建议：这个阶段的孩子虽然已经准备进入一年级，但是他们的心智仍旧处在幼儿阶段，应该继续把听的习惯、说的习惯、运动的习惯，以及不乱摆东西等生活习惯放在首位。他们应该继续学习在日常生活中懂得尊重自己和尊重他人，在和小伙伴的交往中和游戏中懂得协作、谦让、包容和遵守规则。对于行为习惯良好，心智相对成熟的孩子，如果家长具备相关能力，也可以自然地给孩子润入一些学科知识的学习。

语文方面可以引导孩子读图，读各种各样的图，如普通的图画书、地图、工程图、经典的美术作品等。文字方面在开展绘本、儿歌、童谣、故事书等亲子共读的同时，加强认字的意识，在读文字的时候指导孩子读准确，试着区分形近字，分清鼻音和舌侧音，卷舌音和平舌音等，为孩子进入一年级学习拼音打下生活的基础。

给一至三年级家长的建议：从进入一年级开始，孩子开始进入系统的学习阶段。但是我们认为在这个阶段，生活能力的培养不能放松，反而要加强，我们看到的很多学习方面的问题，比如马虎、不负责、学具乱摆乱放、随意丢弃等现象，就是生活中不良习惯的延伸。相应的，我们教师也会非常注重学习习惯的培养。与此同时，根据这个阶段孩子活泼、好动、乐于表达的特点，对生活和学习充满好奇的特点，以及善于模仿、形象思维的特点，老师们也会很小心地呵护他们的童真，不断激发他们的学习兴趣，树立他们在学习方面的自信心。

从语文学习来讲，孩子将字词句的基础打扎实，这是非常重要的。特别是在一年级起步的时候，识记生字的字形、注音、意思，包括用字词造句以及看字词在具体文章中具体是怎样运用的是十分必要的。这个阶段的语文学习要高度重视听、写（其中写的习惯还特别包括书写的良好习惯的训练和培养）、读的习惯，在慢中养性，在稳中求准，努力避免错字、别字、读音含糊、标点符号乱用的现象，这样才能为小学高段的学习打下基础。

而这三年的阅读也非常重要，他们阅读的范围要从图画书、绘本的阅读和儿歌、童谣的阅读，向故事书阅读、百科全书阅读，甚至是简单刊物的阅读发展，在拓宽阅读的面的同时，不断激发阅读的兴趣，培养阅读的习惯。进入二、三年级，也要逐渐进行较长文章的阅读，开始有意识地掌握文章阅读知识和技巧。这个阶段的语文学习还包括了从写句子到写话再到写段等习作练习，这是习作的起步阶段。但是这个阶段的习作不宜过多强化写作的知识和技巧，而是应该聚焦在孩子的心智发展上，鼓励孩子大胆写，放开顾虑地写，写出信心来，写出成功感来。

给四至六年级家长的建议：这一阶段的孩子已经具备了一定的学习能力，基本养成了学习习惯，学习的意识是比较强的，思维层面在既有形象思维的基础之上，抽象逻辑思维迅速发展，心智发展开始成熟。此时的孩子们能够观察但不够细致，多数孩子有模糊的学习动机，少数个别孩子学习动机清晰。他们开始有了独立意识和自我意识，在常规情况下有了控制情绪的能力，但是仍旧需要他律。多数学生能比较自觉完成学习任务。

这个阶段的语文学习仍然不能放松基础字词句的学习，准确区分字形和在不同语言环境下的不同意义仍旧重要。但是，此时的语文学习要在宽度和深度上下功夫了。从阅读的角度来讲，要鼓励孩子们开始读科普类、小说类、散文类、哲理类、历史文化类书籍，特别是要鼓励孩子有信心去读整本书，进行全面阅读，全科阅读。

对篇章的阅读，学生要开始深入学习一些概括短文、理解句子含义、辨析表达方式和手法等专门的阅读的知识和作答技巧，包括在读中积累，提取写作知识和技巧等等有较为专业、有一定深度和难度的学习。除了读现代文，还要读古诗文。其中古诗文的学习在做完练习后，对于经典名篇还要要求学生背诵甚至是默写下来，为将来升入初中打下基础。关于习作，也成为这个阶段孩子学习的重点，要在坚持阅读的基础上，不断深入进与家人、与小伙伴、与他人的日常生活中，在家长或老师的保护下从事公益活动；走进人文景观，亲近文化古迹；走进自然世界，亲近山川河流。有了生活的基础，坚持鼓励孩子们大胆写作，多多写作，主动修改自己的习作，主动与自己信得过的人交流自己的习作，甚至鼓励孩子去网络上发表，给报纸和刊物投稿，不断勇敢自信地提高习作水平。

02.

四川师范大学附属上东小学

语文教师兼班主任成陈

知识讲解交给老师，

习惯培养需家校合力

首先，家长要知道现在的语文考试都在考察孩子的哪些能力。

以本次我们二年级期末考试来看，基础部分针对本册语文书要求会写的汉字进行了书写、拼写考察，也强化了汉字的偏旁、部首的工具意义，还有教材中出现的词语积累，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，训练学生对近义词的理解和积累，还考察了课文中进行过的句式训练和标点符号的掌握情况，以及《国学经典》与教材中要求积累的诗文是否能够熟记。

古诗词的积累也很重要，古人道：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅是学习中华传统文化的瑰宝，更是能使人灵秀，提高人的文化气质。

所以，在小学低段，学生应在学习之余巧妙地利用好零碎的时间，大量地背诵积累经典古诗词，比如在我的班上，除《国学经典》和教材要求积累的诗文外，我们班级还背诵积累了75首小学生必背古诗词，利用晨读、课前三分钟和居家学习时间，组织有趣的形式，让学生拍手读、结对子读、比赛读、师生对读、想象画面读等，从读中体味诗歌的韵味。在学习到描写自然风光的诗歌时，我们会开展“跟着诗人去旅行”的课堂活动，让学生课下收集更多同类型的诗歌进行分享；在课文《传统节日》一课的学习中，我们会对描写各个传统节日的诗歌进行拓展。这样一来，孩子们的古诗词积累量自然就在碎片时间中无形增加了。“这些办法，家长们暑假在家其实也可以完成”。

另外，家长们需要注意的是：专业的知识讲解交给老师，而孩子细枝末节的习惯则需要老师和家长朋友们的共同完成，毕竟，细节决定成败。

比如，孩子的书写态度、审题习惯和答题习惯，都可以从家庭作业中逐渐养成。

比如，引导孩子养成好的答题习惯，可以做完一题就在题号下打勾，不会做的用三角形符号标示，最后再来思考，而不是在做题过程中一味求助家长。

再比如，审题习惯可以通过圈画题干关键词的方式来培养，要捕捉到关键信息，这也在无形中提高了孩子的阅读理解能力。

其实不光是语文这一学科，数学通常应用题较多，分值比较大，审错题会导致孩子失分严重。所以审题能力的培养尤为重要，这也能让孩子受益匪浅，养成踏实、细心的学习品格。

另外，书写态度决定孩子的作业质量，无论对错，字迹工整的作业总能让老师在批改时赏心悦目，并判断出孩子的学习态度。家长们在家引导孩子写好字的同时也要注重方式方法，比如对比书写态度良好和敷衍时的书写，让孩子进行自我判断并修正，而不是指责惩罚，这样会让孩子带着情绪完成作业，实则是无效的，甚至会打击孩子的学习积极性。

还有就是包括生活动手能力、学习物品的整理摆放也是需要家长朋友们多多关注，有了良好习惯的加成，孩子在学习与成长的道路上一定是事半功倍的。

最后说说阅读的问题，许多家长对此也比较困惑。比如说小学低段孩子，因为独立识字的能力比较弱，尤其是一年级刚接触拼音学习的孩子，直接扔给孩子一本书，他虽然能勉强拼读生字，但连贯的故事内容不见得能够理解。

因此，家长一定要让孩子把“阅读”这件事和快乐、愉悦画上等号，切不可急功近利而影响了孩子的阅读兴趣。

那具体怎么办呢？

在培养孩子阅读兴趣的初期，家长可以在家和孩子定期进行亲子共读，读完之后可以询问孩子的感受，或者让孩子试着把故事再大概讲一次给家长听。我觉得这样的亲子阅读是很有意义的，家长和孩子可以就故事内容展开深层交流，更能了解孩子的思维和想法，也能让亲子关系不断升温！

此外，阅读书目的选择也要慎重，最好是读国内国外的经典文学，以此培养孩子正确的价值观和审美能力。