说到班主任这个岗位，也许大多人的感觉就是一个字“累”，感叹班主任无所不能，学校班级大事小事通通包揽，日常工作中充当各种角色，所以说班主任这项工作在教师行业中相对来说是比较辛苦的。但是班主任在教师行业里，职业的价值体现又是最明显的。特别是当班主任的工作能挽救某些学生的时候，这种成就感是发自内心的高兴与欣慰。也许这就是班主任的价值体现。
烽哥办公室照片
烽哥这些年的高三毕业班班主任经历中，可以说遇到各式各样的学生，特别是抑郁症的学生，每年基本遇到一个。这就练就了烽哥对这类学生“慧眼识珠”的本领。印象最深刻的就是在前两届，烽哥班的一个学生案例。
班主任善于观察学生
在高三刚开学阶段，同学们都紧张的进入高三复习状态。每位同学都在争分夺秒地学习，连课间都不放过。但是班里有一位同学却很不一样，由于隐私，烽哥把他命名为“甲同学”。甲同学基本每个课间都不见人影，好几次烽哥要找他谈心（成绩差生辅导谈心），都发现找不着人，而且每次都说在厕所。一开始烽哥以为他是肠胃不好，但是后来发现，每节课间都是如此，这种行为就有点不正常。“是不是社会恐惧症呢”烽哥在猜测着。因为上一届就有一位学生怕人群，检查说是“社会恐惧症”。其症状表现为上课恐惧老师、学生。那甲同学一下课就躲厕所，会不会也是这样呢？发现事情的严重性，烽哥找了甲同学认真的深谈了一次。谈心中了解到甲同学跑厕所其实是为了避开和同学们的交往，而且他在上课过程中情绪很紧张，很怕老师提问他，特别是老师在上课过程中走到他旁边时，他更是紧张。所以他也想到厕所一个人静静，关键他自己也怀疑自己有抑郁症……
后来烽哥就联系了他的父母，把甲同学的情况委婉地告知他们并建议他们赶紧去看一下心理医生。刚开始二老不敢相信，也不愿意相信。最后在甲同学的自愿下，父母最终带他去看心理医生。确诊结果为“轻度的抑郁症和社会恐惧症”。轻度是很容易走出来的，烽哥安慰二老，并建议他们多陪陪孩子，早晨，下午都坚持陪孩子跑步运动。如果孩子不愿意运动时，随时联系烽哥这个班主任，让烽哥和孩子沟通。这样经过一个月，甲同学的症状缓解了好多，当心理能承受来学校时，就回班里上课学习，当症状有恶化的趋势苗头，就请假在家，坚持治疗和运动。
如此断断续续，高三一年下来，甲同学终于走了出来，完全康复了。高考考上了大专，后来还以大学生身份参了军。二老老泪纵横，抓着烽哥的双手表示感谢的那一刻，烽哥内心无比的欣慰。这么多年看到好几个学生陷进了抑郁症的世界，走不出来，内心很是惋惜与无奈。而这一个同学能在烽哥及时发现并以跟进一年的付出，终于走出来，重新开始新的生活。烽哥想，作为班主任的价值和意义还有什么比这更重要的呢。
收获
以上是烽哥高三班主任中的一个真实的案例，仅以记录为表对班主任工作价值的内心感想。
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