让孩子背诵古诗词，到底有没有意义？

让孩子背诵古诗词，是现代家长心头所好。

从牙牙学语的婴孩就能来几句“鹅，鹅，鹅”到五六岁童子能大段背诵三字经、弟子规等，家长们一张张喜笑颜开的脸庞明白告诉别人：看我家孩子多棒！言下之意，自己也有主要功劳。

孩子不是炫耀的道具，拿孩子来显摆固然不可取。然则，让小儿背诵古诗词这件事的意义却也并非炫耀那么简单，《中国诗词大会》的热播进一步推动了全民古诗词的热潮，让小儿背诵古诗词自然也被波及升温。

那么，对孩子来说，背诵古诗词到底有没有意义，如果有，意义又在哪里？

对于古诗词之美，我是毫无异议的。古诗词独有的韵律之美是现代文字所无法企及，

但现在许多家长在孩子三岁左右就开始让他们背唐诗，这种做法我认为并不足取。

对这个年龄段的幼童来说，实际生活体验是匮乏的。拿被作为启蒙最多的骆宾王咏鹅来举例，他们大多只能把鹅对应到卡片上的动物上，而“曲项”、“红掌”、“清波”这些义项，纵然家长不耐其烦解释，他们都难以形成具象的概念。

这其实无关智力，年龄太小的孩子本就对世界不明所以，古诗的语言又是古奥精简，不同于现代汉语，他们只是靠记忆能力强行背诵，如果不能有更深的体验和，除非每天复习，否则这种强行记忆的背诵方法很快就失效，大家可以自己回忆一下，幼儿园小班前背过的唐诗，现在还记得几首。

联系

这个年龄段的孩子，更适合的是学习儿歌。儿歌与生活联系紧密，语言又生动可爱，更利于3岁左右幼儿记忆。

不信，你拿《咏鹅》和“小白兔，白又白”让孩子试一下，看哪首记忆得快。

因此，我是不支持让年龄过小的孩子背诵古诗词的，意义不大。

到了孩子4-5岁以后，才是让他接触古诗词的时机，因这时孩子的自发表达能力已达到一定水平，实际生活体验也有了很大提升，可以开始循序渐进背诵古诗词。

那么，让孩子背诵古诗词，到底有什么意义呢？

对孩子来说，背诵就是学习诗词的方式。

儿童的记忆特点就是从“无意识记忆”发展到“有意识记忆”；从“机械记忆”发展到“意义识记”；从“形象记忆”转为“语言记忆”。

因此，重复和背诵，就是他们初级的学习方式，这个过程里他们并不一定能真正理解，但大脑还是在学习和识记的，随着学习方式的转变，也就转变为深入理解并能运用背诵过的古诗。

既然是在学习，那就有学习的好处，说起来，学诗的好处还不少。

一是能提高孩子的语言能力。

古诗词不同于现代汉语，讲究的是平仄变化，因此极具节奏感和韵律感，对于儿童的发音锻炼，这是极有好处的。

如《春晓》。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

抛开这其实是一首诗，其实可以把它称为一个发音锻炼。您看，这样一首诗背下来，音高、音调、音响，全都在里面了，即使孩子还无法理解意思，他也能感受到韵律之美，

二是能提高孩子的生活认知。

还是拿骆宾王的《咏鹅》来举例，这首诗是他七岁时所作，纵然诗人再天赋异禀，七岁也还是儿童，因此从另一个角度看，这首诗也可看作古时候的儿歌，它又与生活紧密联系。

不信再对比《咏鹅》和“小白兔”。

鹅鹅鹅——小白兔。

曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。——白又白，两只耳朵竖起来。又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

再比如《声律启蒙》中的：云对雨，雪对风；春对夏，秋对冬。

这些自然现象都是生活中所常见。

等孩子到了4-5岁这个年龄，对生活的认知度有了提高，这些古代儿歌对他而言也就有了画面感，可以帮助孩子幼儿认知和识别周边事物。

三是能增加孩子的词汇量。

词汇量这个东西，没别的，就是靠积累，它对孩子以后的学习生涯相当重要。尤其是对百科之母语文意义重大。

口头为语，书面为文，无论哪个方面，都少不了词汇量的支撑，这不光是在学习上，以后的生活中也同样重要。

古人用《声律启蒙》来训练幼童的声韵格律，其中包含着大量的词汇。如“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫”，“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，观山对玩水，绿竹对苍松”等。

这些词汇包罗万象，其中有许多是现在依然常用的，也有许多在学习中很实用的词汇。

如“天浩浩，日融融”，“风淡淡，月浓浓”，“山岌岌，水淙淙”，反义词如“贫对富，塞对通”，“明对暗，淡对浓”“来对往，密对稀”等等。

背诵古诗词，这些就都是将来的词汇储备。

当然，让孩子背诵古诗词，最好还是让他们自愿背诵而不是被逼。实际上在幼儿阶段，孩子们大多数是愿意背诵的，因为模仿就是他们的天性。但之后家长该怎样继续引导，才更有利于挖掘古诗词的价值，是更值得我们去思考的问题。