“拿什么留住你，我的老师？”

今年两会，农村教育、乡村教师的话题也是代表们热议的话题之一。

两会代表怎么说？

全国人大常委、民进中央副主席、北京师范大学教授庞丽娟在接受媒体采访时表示，“全面提升乡村教师综合待遇，才能增强乡村教师职业吸引力。”

庞丽娟提出四项建议：一是实施国家乡村教师岗位特殊津贴制度。通过加大中央财政投入，强化省级统筹，使乡村教师的工资性收入在现有基础上实现基本翻番，具体标准可根据地区偏远程度和艰苦贫困程度划分不同档次。二是加快落实社会保险政策。地方政府依法依规缴纳社会保险金，保障乡村教师基本的养老、医疗等社会保险待遇。三是加强住房保障政策，完善城乡一体化的教师住房公积金制度和购房补贴制度，推进乡村教师周转房制度建设。四是建立乡镇以下学校教师子女可在城镇学校优先接受基础教育制度。

针对农村中小学教师流动性大、人数短缺的问题，全国人大代表、安徽省宿城一中副校长刘秀云建议，建立农村教师编制动态调整机制，提高农村教师福利待遇。

网友们怎么说？

最近，北京的教师招聘季到来，北京市密云、房山等远郊区陆续发布了本区的教师招聘计划。2020年北京市特岗计划乡村教师招聘也于近日启动。

实际上，近年来，北京市加大了对教师队伍建设的投入力度，出台政策保障乡村教师福利待遇，提供广阔发展平台，使得乡村教师这一职业越来越有吸引力，也让更多高学历、高素质人才走上了讲台，投身于乡村教育事业。

北京的乡村校是如何留住好老师的

高学历高素质毕业生

立志服务乡村教育

今年, 北京市乡村教师特岗计划共招聘350名乡村教师，招聘范围涉及了门头沟区、大兴区、通州区、密云区等10个远郊区。事实上，随着义务教育优质均衡发展的推进，近年来，北京市教师招聘的政策越来越倾向于乡村学校。远郊区招聘毕业生的学历均为本科及硕士研究生学历，且研究生学历的教师招聘数量逐年增加。

房山区石窝中学距北京市中心近七十余公里，车程两个半小时，学校周边分布着大大小小的村落。2019年，这所农村小规模学校迎来了学校的第一位乡村特岗教师。北京林业大学硕士研究生马宇梅，通过特岗教师的笔试和面试选拔，成为了这里的一名英语教师。尽管学校周边没有都市的繁华气息，但在马宇梅看来，乡村教师的岗位对于很多高校毕业生来说，仍不失为一个不错的职业选择。“乡村特岗教师都有落户政策，能够享受相对不错的待遇。更重要的是，我自己有过乡村生活的经历，更了解乡村孩子对优质教育资源的需求。”通过一年的执教生活，马宇梅发现这些学生身上有着巨大的潜力，这更坚定了她扎根乡村，尽其所能帮助学生走向广阔舞台的教育初心。

众所周知，乡村学校对高学历、高素质人才可谓“求贤若渴”。以往，这种需求对于地理位置不占优势的乡村学校来说难以实现。然而近些年，北京市通过创新乡村教师编制管理、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇等多种方式，吸引了一批素质优良的高学历毕业生扎根乡村，为北京市义务教育优质均衡发展提供师资保障。

首都师范大学附属中学大兴南校区是一所乡村九年一贯制学校，依靠政策倾斜的红利，近几年学校引进了一批优秀的京内外毕业生。校长张英告诉记者，在学校近三年招聘的毕业生中，全日制学历本科毕业生占比40%，硕士研究生占比60%。这些初上讲台的教师不少毕业于首都师范大学、天津师范大学等专业师范院校，还有一些学科教师来自于北京第二外国语学院、首都体育学院等。在张英眼中，这群新教师朝气蓬勃，“满怀教育热情，有过硬的专业技能，为学校的教师队伍增添了不少活力。”

乡村教师招聘

缓解结构性缺编难题

为助力实现学生的全面发展，北京市中小学逐步推进素质教育。随之而来的是乡村学校对音乐、美术、体育等学科的教育教学关注度日益提升。加之伴随中考改革而来的中学历史、生物、地理等学科教师的缺口显现，记者发现，在今年北京市特岗教师招聘以及部分郊区发布的招聘信息中，在语文、数学、英语三大主科之外，不少乡村学校对其他学科教师的需求已经占到甚至超过了招聘总需求的“半壁江山”。如在延庆区今年计划招聘的15个特岗教师岗位中，对主科教师的需求仅有1个英语教师岗位，而其它14个岗位均为三大主科之外的其他学科，如音乐教师岗位、体育教师岗位、心理教师岗位等。而顺义区计划招聘的10个特岗教师岗位则全部是主科之外的学科。

对此，房山石窝中学校长肖雪冬直言，乡村学校虽然规模小，但学科专业教师必不可少。乡村学校存在教师结构不均衡的情况，一方面原有教师原始学历较低，且存在结构性缺编，另一方面，原有教师群体年龄老化。

密云古北口中学校长郭富文则表示，优秀专业人才来到学校后，不但能够缓解教师结构性缺编带来的种种问题，更能够在优质完成教育教学工作的基础上，充分发挥他们的特长，助力乡村学校打造一个个特色品牌，也带给了乡村学生更多绽放自我、展示自我的舞台。

2019年，北京舞蹈学院舞蹈专业研究生韩诗月，通过密云区的公开招聘，来到了密云太师屯镇中心小学做了一名教师。因为她的到来，这所致力于推行素质教育的山区小规模学校终于有了专职的舞蹈教师。学校将舞蹈作为办学特色，开设了舞蹈校本课程。校领导更大力支持韩诗月对课程所做的构想，购置课程所需舞蹈服装、把杆、柜子等物品，给学生添置练功服，还将会议室改成了适合学生训练的舞蹈教室。韩诗月承担舞蹈课的同时，负责每周两次的舞蹈社团活动。在她的努力下，乡村学生对舞蹈从新奇到热爱，在精神面貌、自信程度，以及对舞蹈的理解和动作的完成度方面都有了明显的改观。

“优秀人才的引入，首先改变了长期以来的‘主课’教师兼课情况，有效提升了课堂教学的质量。特别是物理、生物、历史等学科新教师的引入，为学校适应新中考提供了有力的保障。”门头沟区清水学校校长王辉表示，年轻教师激发了学校的活力，虽然他们经验不足，但普遍勤奋好学，肯下功夫，也促进了乡村学校老教师走出倦怠，投身教育。同时，优秀人才的引入也极大地促进了教育公平，让山区孩子也能享受高质量的教育，满足了家长的教育需求。据介绍，清水学校近四年来，共招聘了7名新教师，中学方面覆盖了历史、地理、政治、生物、化学五个学科，其中四名教师为硕士学历。小学方面则引入了一名音乐教师和一名语数双科教师，均为硕士学历。

好政策让优秀人才

“进得来”“留得住”且“教得好”

让乡村孩子和城里孩子一样接受公平、有质量的教育，打造一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍是关键。为吸引优秀人才到乡村从教，北京市创新乡村教师编制管理，机动编制优先用于乡村教师，打通乡村教师素质提升绿色通道，并通过一系列政策、举措为乡村学校“留人”。

为解决乡村学校解决编制不足的问题，北京市将乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，并进行城乡、区域统筹和动态管理。同时，各区教育部门按照班额、生源等情况统筹分配乡村学校教职工编制和岗位数量；通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的乡村学校倾斜。如门头沟区非常重视深山区教师队伍建设，优先保障山区师资需求。实行新增教师优先满足山区学校结构性缺编需求，坚持招聘指标优先补充山区学校、京外生源指标优先分配给山区学校，优先为山区学校补充高学历的优秀教师等。

《北京市乡村教师支持计划（2015-2020）》无疑是“政策留人”中浓墨重彩的一笔。2019年，该计划对于北京乡村教师岗位进行的生活补助范围涵盖了全市291所乡村普通中小学校和5所乡村教育特殊学校。北京市教委根据北京市城市功能区的划分，结合山区和平原区的条件差异，将有乡村学校的区划分为三大类，制定差别化的乡村教师岗位生活补助标准，通过“越往基层、越是边远、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，提高乡村教师的职业尊严感和幸福感。

在周末的时候，韩诗月有时会和自己的同学相聚。她惊讶地发现，从教一年来，她的待遇不仅不比在市区学校任教的同学差，相反还比她们略高了一些。而在其他方面，韩诗月也享受着乡村教师的“特有待遇”。为了方便教师上班，密云太师屯镇中心小学为教师开设了通勤的专线班车。每天早上，韩诗月从密云城区坐上班车，休息一段时间便已经来到了山里的学校。

为了招聘到并且留住好老师，不少郊区也出台相关政策，让乡村教师能够无后顾之忧，安心从教。如密云区从“感情动人”“待遇留人”“发展留人”“制度留人”四方面入手，积极关心招聘引进的优秀毕业生，优先解决其困难，满足需求。除给予乡村教师生活补助、编制倾斜外，还积极协调各方，为教师提供教师公寓、签约公租房、优先申请共有产权房等住房保障。同时，通过青年教师先锋行动计划、“我的成长之路”系列活动、增设青年骨干教师评选等，为青年教师搭建历练发展的舞台。

在大兴区，安定镇中心小学积极探索“两依托两带动多维度”教师专业发展模式。以“专家工作室”为依托，让招聘来的毕业生刚一入校，就通过课堂教学指导、同课异构、一带一跟踪指导、双师同堂等形式，强化学科专业能力。同时，以“兴安杯”教学基本功大赛为依托，“以赛代练，以赛代培”，培养新教师教学能力，帮他们迅速站稳讲台。学校还通过“1+1”骨干带动、科研课题带动，给新教师发展提供平台，提供学习、研究和发展的机会。通过构建资源圈、建设资源带、开发资源包的模式，挖掘镇域、区域文化资源，为教师搭建探索与实践的舞台。“提升新教师专业水平和教学能力，并为其专业才能发挥搭建了空间和平台，才能坚定优秀人才扎根乡村，努力提高乡村教育的决心和信心。有更多优秀师资引入，乡村教育定会有飞跃性的发展。”校长马静说。

文字：雷灵 韩莉 王小艾 娄雪 苏珊

编辑：现教姐