幼儿园亲子手工作业大比拼——幼儿园的“变味教育”

只要和孩子相关的任何事，都可以冠以“亲子”名号，本意是父母和孩子共同参与协作的意思。

比如：亲子阅读 亲子游戏 亲子运动 以及今天要特别说的“亲子手工”。

我一直认为，亲子活动，就是父母和孩子一起做孩子感兴趣的事，父母在一旁鼓励引导和陪伴。

而亲子手工，更是以孩子为主、父母参与辅助完成的手工活动，才是好的亲子手工。

可现实呢？实际幼儿园的亲子手工作业带来的是什么？那就是父母徒增的压力和孩子暴增的虚荣心！

为什么呢？继续看。

孩子三岁开始上幼儿园，期间会有幼儿园安排的各种丰富的活动，以亲子手工最为典型，通常是这样进行的：老师告诉小朋友和家长，几天后要交一个什么什么主题的亲子手工，鼓励小朋友自己动手，然后评比出各类奖项。

接下来，家长就开始找材料，买材料，甚至找专人帮忙完成这个作业。

为什么会这样？

2个原因，超出家长和孩子的能力 以及所谓的作业评比。

我们来看看小小的经历：

小小四岁了，在小班的时候老师布置了一个非常有趣的亲子作业，《树叶画》。小小一路上和妈妈叽叽喳喳的说着要捡树叶的做贴画，而妈妈也很期待，毕竟树叶画对于不太擅长动手的妈妈来说，好像也不那么难。

于是小小和妈妈减了许多各种各样的落叶。到家后，看着这些漂亮的树叶，妈妈问小小你想做什么呢？小小挑挑拣拣，找出了一片黄色的落叶，开心的说：“我要做小刺猬！妈妈你看这个叶子像不像小刺猬啊？”妈妈一看，这片落叶锯齿状的边缘，还真是适合做小刺猬贴画呢。接下来小小和妈妈一起找了一张彩纸，拿了胶棒，小小把叶子贴在了纸上，然后给叶子画了一个小小的黑眼睛，看上去很是可爱。小小拿着这张“作业”，宝贝似的装在小书包里，妈妈想是不是太简单了，又问小小要不要再贴几个？小小坚定的说不要。妈妈当然是听小小的，小小的人儿有自己的想法是很宝贵的。

第二天下午，接孩子的时候，小小很沮丧。妈妈忙问怎么了，小小说老师没有把小小的刺猬贴到墙上（展示），贴了其他小朋友的画。妈妈安抚完小小后回了家。晚上班级群里老师开始发照片了，也就是被表扬的作品，全是精心制作的“复杂”的树叶贴画，一看就知道是家长“帮忙”想的，贴的，甚至还加了很多精美的水彩画部分。老师对这些作品“提出表扬”，对其他小朋友就一句“再接再厉”，这次活动就算结束了。

就这样到了中班，老师要求做一本手工书，材质不限内容不限，也还是亲子作业。妈妈想上次太简单，这次手工书起码可以做三页嘛，应该会“符合标准”。妈妈问小小想做什么书，小小想了想，说妈妈我做一个数字书吧，每一页都写数字，我会写到10，可以做十页的。”妈妈觉得这个想法简直太好啦，于是和小小一起准备，每一个步骤，都由小小自己想自己决定，数字也由小小自己写，颜色也随小小涂上自己喜欢的。妈妈做了一个封面，小小不会写字，按照小小的想法，妈妈把书名写了上去。

第二天小小也是欢欢喜喜的交了作业，期待着老师的表扬。放学前，老师在群里开始进行表扬了，仍然没有小小。接孩子的时候，妈妈在展示区，看到了很多“手工书”，有的画工了得，有的文字满满，有的一看就是买的。妈妈明白了，像小小用心做的手工书，比较起来确实显得不起眼。接到小小，妈妈问今天有什么特别的事吗，小小哇的哭了，说老师不喜欢她的书，说小小的书太简单了，说自己想要谁谁谁那样的漂亮的手工书！妈妈抱了抱小小，对她说小小做的书是最好的，妈妈特别喜欢。可这样的安慰似乎没什么用。

就这件事，妈妈和老师简单谈了谈，也是应付似的回复，妈妈也没有深究，就这样结束了。妈妈也知道了学校的套路和标准，接下来的手工作业，母女二人都不在上心，应付了事。往后的日子正常过，小小和妈妈仍然一起做着他们自己喜欢的手工，看起来都“破破烂烂”，却让全家人都开开心心，只是对老师要求的作业呈现出不在乎的态度。

其实像小小这样经历的孩子数不胜数，大部分被表扬的都是“超能力”的作品，在角落里的都是天真又笨拙的艺术品。

这样的评比，这样的评价，让孩子失去了兴趣，否定自己，甚至要求家长去网上买那些手工作业，简直就是孩子攀比心的有效启蒙！

作为老师作为家长作为成年人，我们应该看到家长和孩子做手工的过程，努力的样子，天真的想法，对自己作品的自豪这些不都是值得我们去肯定去表扬的吗？这才应该是亲子手工作业的目标，不是吗？

虽然不是每个老师都这样，但有这样行为的老师还是占很大一部分。

遗憾的是这样的手工作业，已经变味了。