突然想到，我曾经在课堂上讲《藤野先生》时说过一些日本的好话，也对中国人的一些劣根性有过嘲讽。是不是在微博等地方说过日本的好话，实在是记不清了。现在内心很是惶恐。如果我曾经的学生，硬要翻出当时我在课堂上说日本的好话，我是无法抵赖的。要是有人左搜右搜，在网上搜出我说日本好的言论，那可能情况会更糟糕。总之，现在我有些恐慌。
中学语文老师都清楚，《藤野先生》是语文教材中的经典篇目，因为鲁迅先生留学日本的时间，距离现在已经有一百来年的时间了，因此为了让学生更好地理解课文，就有必要介绍写作背景。为什么鲁迅先生要到日本留学啦，当时中国人赴日本留学成为潮流啦，中国人赴日本留学生都学到什么啦，日本对中国产生过什么影响啦，这些内容，我记得当时是站在讲台上吧啦吧啦给学生讲过的。这讲的内容，十有八九是讲日本的好话。说明治维新之后的日本，这样好，那样好。如果不说日本的好，怎么能够解释鲁迅先生要选择去日本留学呢？
我记得，在讲《藤野先生》时，文章中有鲁迅先生在日本受到歧视的遭遇，我顺带也说了当年日本对中国的歧视，这肯定是没有什么问题的。问题在于，我话锋一转，又说起了日本人当中也有不少好人，他们对中国人很友善。我也是不得不这样说。因为，藤野先生就是这样的一位日本人。我讲课的时候，不能抛下藤野先生不管，专门说日本人的坏。
《藤野先生》这篇文章，鲁迅先生一开始并没有写到藤野先生，而是先给中国在日本的留学生来了一通冷嘲热讽。记得，我在讲课的时候，顺着鲁迅先生的文章思路，也是对中国人的劣根性有过大篇幅的分析。说句实话，我在内心深处，也是认为中国人确实存在着一些劣根性，需要对学生进行分析讲解，以免学生不了解中国人的劣根性，沉醉在一种虚妄的优越感中，飘飘然悠悠然不知所以然。因此，我讲中国人的劣根性，好像是下了一些功夫，讲得很是沉痛。
现在想来，在课堂上讲《藤野先生》，讲日本的好，讲日本人的好，又讲中国人的劣根性，这是不是长他人志气灭自己威风呢？记得我讲课的时候，学生是竖起耳朵听，并没有哪个学生对我的讲课表示不满。但是，现在想起来，我的讲课，是不是有误人子弟之嫌呢？是不是有毒害祖国花朵之嫌呢？会不会把学生带到沟里去呢？细细想来，完全是有这种可能的。如果，我的学生，现在思想觉悟提高了，他们要是翻出我讲课的老账来，要追究我当年讲课的罪责，那将如何是好？
想来想去，作为老师，负有教育祖国下一代的神圣职责，就不能不小心谨慎，不能在思想上天马行空，只能认真对照教科书来讲课，顶多，也只能参考教学参考书来讲课，不能越雷池一步。否则，信马由缰地讲课，不知道的人，还认为你在教育学生，知道的人，就会看穿你毒害学生的本质。毒害祖国一下代，这个责任，谁负得起呢？
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