课程中印象最深要数“教师进修培训开发”这个话题。雷老师说，课程已不再是曾经的“我所知”，而是当今的“你所需”。开发课程前，需要找到对象的关键“痛点”在何处，根据痛点提取出“可复制的课程”，即听者可解决问题，听者可做到的。不仅如此，如果有相应的行动任务匹配更好。
就是听众先践行行动任务，遇到了要解决的问题，然后在课程中去学习解决问题的技术、方法等。这就实现了课程的学习的主动与积极。还有一方面，课程开发者，在定位到听众的需求时，可能发现自己根本就不会做。
这就需要开发者积极探索，从优秀经验中萃取。聚焦专题、提炼方法，再结合工作案例去丰化课程。对于当前的自己来说。从“课程开发者”角度来说，我不是那个明白“所需”的层面，可能还在起步的“您所知、我所学”的方面。期待自己的成长，未来成为“课程开发者”。
对了，这个部分有一点儿社会企业市场的产品开发过程。需要你敏锐的觉察，创新的设计。另一方面，从“开发者不会”来说，这大大增强了自我的信心，以往都是因“我不会”而停滞不前。现在看来，积极探索，试一试为之最好。
课程其他方面的觉察还有：吴校课程前的铺垫，见到吴校设计今晚这样一堂课程的亮点。第一，开场听众“课程印象”的建立。她以刚过去的行业潮流“网络课程”数据介绍了课程讲师及讲师团队的一个背景信息，大多是数据及贡献的呈现，为课程做下了听众学习的的铺垫。第二，这个没有距离感的干货满满的课程“访谈”形式。以讲师关键的几个标签词，引出讲师的分享方向。
最后是答疑环节的一个觉察。有老师分享自己创设“课程”时的瓶颈！不知带领孩子们如何做“微课”！雷老师分享说，孩子们这个群体对象，更多需要体现出孩子们的内化呈现。可以是“案例式、结构式、故事式”！这个如果运用在孩子们对于课堂所学的自我理解与收获的呈现应该特别好吧。
今晚课程的不同，是有一些已经成长为很优秀的老师作为课题中的分享者，她们可以自豪的说是一台发动机，或许转速不高，在这个特有的学习氛围中，有了速度的增长。我没敢这么想自己。
如果拿火车来说，最多是一节车厢。首先让自己不被脱节，其次，随着教育的方向践行。经历中去看到教育，发现问题，推动自我学习。按雷老师的话说“事情做的越多，既是经历成长的机会。
作者： N4303四川西昌邓亚军
來源： N4-16心灵成长互助二组
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