孩子不爱看书、看书慢、跳字跳行、阅读能力差，是很多家长的困扰。今天我来谈谈小孩的阅读问题。
阅读这个事儿，看起来简单，其实过程挺复杂，可以拆分成这么几个过程：
1. 视线移动和定位
2. 视觉信号的采集和辨识
3. 视觉符号- 意义 -声音 之间的转换
4. 内容的理解和记忆
5. 联系自身既有经验，对内容再组织
不要担心，我会写得很通俗，慢慢看一定能看懂。请不要觉得困难就放弃，要给孩子做榜样！
1. 视线移动和定位
上面这张图，表现了阅读时人的视线是如何移动的。人眼睛只能看清视线正中的内容，所以阅读时候视线是一直在移动的。
脑神经要控制眼球转动，把视线移动在下一个要读的内容上。如果眼球转多了，就会跳字跳行。如果自己发现了不对，再次重新定位，可能就会重复来回读，看书就很慢，效率很低。
有的小孩跳字跳行比较严重，读课文都读不成句子。我有一个学生就是，3年级的小男孩，特别聪明，但读书都读不成句子。他就是脑神经控制不好眼睛移动，当时眼睛跟着一个目标转一圈都做不到。解决这个问题，他马上就可以自如阅读了。
还有一些小孩，状况稍好些，但也挺严重。这些孩子每次读课文都是不一样的内容，背课文是巨大的煎熬，相当可怜了。这样小孩做题也容易漏题，看串行，答题写串行。
这种视线移动定位的问题，统称视动注意障碍。
眼球定位和移动也需要人的平衡系统参与，所以平衡感不好的孩子，往往视动注意也不好。
别说小朋友，有的大人视动注意也很差。这些人为了书看不错，需要看得特别慢或者用手指指着读。不过他们认真的样子看着还挺萌的。
实现移动和定位，这是阅读的第一关，很多孩子就倒在这里了。
如何解决这个问题呢？
首先，小孩在婴儿期的爬行，对视动注意和平衡感的发展都非常重要。小孩在婴儿期要尽量爬满500小时，早产儿尽量爬满1000小时。
婴儿多爬行很好，大孩子就别凑热闹了。我有一次在朋友圈看到有人带着小学生在地上爬，说对视觉注意好，把我雷得外焦里嫩。
3岁以上的孩子，可以通过玩捡豆子、做做粘珠手工游戏，来锻炼视动注意。视动注意还没锻炼好的时候，可以先用手指指着帮助阅读。
2. 视觉信号的采集和辨识
视力有问题的孩子不多（也就近视远视啥的，配好眼镜就行了），但是视觉信号处理有问题的孩子挺多。除了前文说的视动注意障碍，还有细节辨识问题。最严重的就是读写障碍，读写障碍的孩子看书就是上文这个情况。
一般孩子，状况没有读写障碍这么严重，但是看清楚细节比较吃力，耗时比较长，有些符号细节辨识不出来，所以阅读就很慢很累。就好像咱们看书，字又大又清晰就看着舒服，否则就很费力。
这些孩子因为看不准，所以在记忆生字的时候也非常困难，经常写错别字。我之前看过一个3年级孩子默写校规还是什么的，一共也就40个字，她错了一半。再仔细一看，这孩子所有字都能写上来，但是经常多一笔、少一笔、或者写了不同部首的形近字。
所以解决问题要对症下药，先解决视觉符号处理的问题，才能让孩子看书轻松，记忆生字轻松。
3. 视觉符号- 意义 -声音 之间的转换
大家都知道，我们阅读外语的时候要比阅读母语难。小孩看母语书，就跟我们看外语书差不多。一般人阅读是在脑子里念出声音的，所以阅读不仅是把眼睛看到的符号和意义对应起来，也要把符号转换成发音。
我们要把眼睛看到的符号，转换成发音，并在脑子里找到这个符号对应的意义，这个过程叫解码。如果解码过程不熟练，阅读也会很慢很辛苦。
以下原因会造成解码困难：
1.符号对应不上声音
在阅读外语时候尤其明显，单词我们会读就觉得比较轻松，否则就比较费劲。把视觉符号对应到发音，和听觉信号处理也有关系。所以我们会发现，很多阅读不太灵的孩子，听课和平常听别人说话也听不全。
2.符号对应不上意义
很简单，不认识的字儿太多就影响阅读速度和效果。
3.符号对应的意义我们不理解或不熟悉
如果阅读内容相关的知识点，我们都很熟悉，在头脑中找意义就很容易，解码过程就很简单。如果对应的知识我们不理解或不熟悉，解码就比较难。
比如“自我同一性”，这几个字我们都认识，但是这个词是什么意思一般人就看不懂了。再比如，我之前一个学生，4年级的小孩不知道“黄昏”是什么意思。这孩子看本书得多吃力啊。
很多孩子生活经验太少，看书时候经常是字认识，但是意思不理解，也会影响阅读速度和阅读效果。
所谓看完书没看懂，就是解码过程没完成。解决办法有两个方向：其一直接锻炼大脑，让颞叶的功能强大起来。其二就是多识字、多读书，在阅读中培养阅读能力。
4. 联系自身经验，对内容再加工
这个过程就比较高级了，就是把阅读得来的东西和自己的体验联系起来。
比如“青翠欲滴”这个词，我从小学就知道的，但是没啥感觉。直到我20多岁时候，一次五一去杭州玩，觉得南方的植物好像和北方植物不一样，叶子都含水量特别高的样子。南方植物那个绿色，真的是“青翠欲滴”的感觉。直到这个时候，“青翠欲滴”这个词，才对我真正有意义起来。
再比如孔子说 “温故而知新，可以为师矣”。现在可能小学生就学这句话了，问他是什么意思他都能说出来。但是几个孩子有这种温故而知新的体验呢？ 我自己好像也是大学毕业以后才有温故知新的体验的。
到了这个步骤，才算真正理解了阅读的内容，这些东西已经成为自身意识的一部分，永远不会忘记了。
如何让一步骤变得更高效呢？ 需要孩子对世界有丰富的感受、体验，有很多的生活经验，愿意动脑和思考。
今天我们讲了阅读过程的5个步骤。关于阅读能力，还有更详细的分解，我以后写文说。
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