夸美纽斯（1592～1670）17世纪捷克教育家，西方近代教育理论的奠基者，人类教育史上里程碑式的人物。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。他编写的著名的儿童启蒙读物《世界图解》一书，是西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书。在《大教学论》中，夸美纽斯提出了一套教学原则，如直观性原则，循序渐进性原则，巩固性原则等，成为现代教育、教学理论的精华和核心。
1、书籍是培植智慧的工具。
2、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
4、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
5、学校没有纪律便如磨房里没有水。
6、德行的实现是由行为，不是由文字。
7、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。
8、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。
9、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。
10、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。
11、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
12、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
13、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。
15、人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心灵。
16、青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。
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