我们对学生进行系统的“心智成熟训练”的目的，就是为了增强和提高学生们的心智综合素养和潜能，为他们的健康快乐的成长打下坚实的基础和保障。“智慧教育创新理论”的教育观点认为，由于我国在学校教育和家庭教育中有很深的传统观念，比如说父母对子女不但要尽抚养的义务，还要对教育，就业和婚姻等做出诸多安排，正是因为这些教育的过程才促进了子女的心智成熟的过程和进程。
当然，作为教育主体的学校和老师也是如此。因为一个没有成熟心智的成年子女，就不可能孝敬父母，就不可能会有爱心，也不会自觉努力的学习，也不可能奉献社会，那是作父母和老师的失败。为此，我们认为，作为老师或者父母，应该充分认识时代赋予我们的使命与责任，在教育学生的同时，还要帮助他们实施科学系统的《学生心智成熟训练法则》的教育原则，来完善他们自己的心智素养和潜能，才能促使他们的身心、学习和生活都更加的完美和健康。
林肯说：“成就伟业的精英都具有极强的控制自己行为的能力，自控力的强弱是意志是否坚强的重要标志。”由于学生是一名未成年人，他们的心智不成熟，就往往缺乏自控力，也就是自制能力差。自控力差的表现比如不喜欢读书、学习成绩非常糟糕、上课随便说话、坐不住小动作不断、脾气暴躁、总爱打架、不肯悔改等等，这些都是因为缺乏自制力的缘故。但在日常生活中，学生缺乏自制力是非常普遍的，比如说：妈妈不让孩子吃零食，孩子也知道，但当他看到零食时，就禁不住美味的诱惑，还是照吃。孩子有这样的行为，并不是或者有意和大人过不去，而是缺乏控制自己的能力。
自控力是一种控制自己的情绪、支配自己行动的能力。所以说学生能不能控制自己的情绪、行为对孩子一生的健康发展都十分重要。因为一个学生如果具备了良好的自我控制的能力，他就会知道自己前进的方向，就会为以后的行为结果着想，而不是只考虑当前的利益。比如：是先玩游戏，还是先学习呢？具备良好自控力的学生会选择先学习再玩游戏。因为具备坚强的意志，能够抵制一切诱惑，一心向前的学生将来的人生道路肯定会更远、更宽。
我们通过科学的策略与方法，来教育引导学生学会控制自己的行为，努力锻炼打造自控力对学生走向成功起着十分重要的作用。因为自控力可为学生的学习和人生保驾护航，使学生能更好地控制自我，克服困难，坚定目标，在其人生的道路上不致迷失方向。其次，学生具备较强的自控力，还可使学生有更多的机会获得成功的体验，使他们更加理智，更为向上。更重要的是，较强的自控力可使学生具有良好的人格魅力，增强他们的亲和力，更容易得到他人的认同，还能很好的激励学生提高学习的动力和学习的效率，促使他们能够更好地战胜自我的弱点和消极情绪，从而实现自己的人生理想。
总之，学生的自控力和自觉性并不是一生下来就具备的，需要后天的系统培养和训练。而且发展也不是人人都一致的，而是有的发展得快一些，有的发展得慢一点。只要我们的老师和家长们有耐心、有计划、有步骤、有方法的去引导他们，就一定能够培养出较强的自控力。我们强调的是，在培养学生的自控力上，千万不能强制性的管教，不能一味地对学生严加管教，不能把学生控制的太严，一定要尊重学生的权益，一定要尊重学生的自尊心，给学生一定的时间和空间，给学生一定的自由。不然学生就不能真正的学会自制，就达不到真正的自控，而是依赖“他制”。当我们的老师和家长一旦控制不到，就非常自由散漫，为所欲为。所以说，老师与家长的教育方法直接关系到学生自控力的强弱，影响着孩子一生的成长。
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