父母一般都很害怕孩子犯错，特别是学习上：
在监督孩子写作业的时候，孩子写了一道错误，父母就安耐不住自己的冲动，一定要第一时间、通过严厉的方式让孩子知道：“你这道题错了，赶紧改了！”
父母害怕孩子犯错，在学习上是这样：犯错就是学习不好。
在生活中也是这样：忘记拿东西，就是记性不好。
在玩游戏的时候也是这样：这样做是错的，把这个积木摆回来！
父母们都在期待孩子成为一个不会犯错的人，这样仿佛孩子就能一路成长为一个优秀的人。
在罗辑思维一篇“怎样管理孩子”的文章当中提到：“这样的孩子，没人知道怎么帮助他，他成长的很多潜在可能性，都被封死了。”
《穷爸爸和富爸爸》的作者说，穷人之所以穷，害怕犯错是一个非常大的原因，并且说：“我也有遇上经济崩溃的时候，但我能从中成长。所以不要害怕犯错误。犯错并从中成长学习，这才是穷人翻身的唯一出路。”
在TED一篇英语演讲当中，老师提到了这样一个观点：“学习，必须包含一定程度的失败，因为失败具有教学意义。”
在孩子成长过程中，必然会经历犯错、失败。
犯错，带给孩子的意义，远比手把手教给孩子怎样做才正确更有教育意义。
在这篇演讲中说：“我们现在面临的教育的大环境，带着一种迷恋单一解答的文化。（我们）去要求孩子们永远不可以犯错，要求他们永远都要有正确的解答，而不允许他们去学习。”
也就是说，孩子做一件事情，只要没有达到父母或老师的预想，那么孩子做的就是错的。
父母和老师更渴望孩子乖乖的，这样就能让大人们有休息的时间，养孩子也会变得更加简单。
但是父母和老师对孩子犯错的评价和责罚，却让孩子丧失了去探索、去创造的欲望。
这样对孩子来说，算不上是一件好事。
北京十一学校的校长李希贵说：“学校存在的意义，就是一个人可以犯错，但是又不会有严重后果的地方。”
学校就是一个小型的社会，学校就是让孩子犯错，在犯错中不断成长的一个过程，学习适应社会的能力。
其实在家庭中也是这样，孩子从父母身上学到为人处世的能力。
学校和家庭就是让孩子犯错，在比较安全的地方不断改正、进步，学习到更多的能力，将来走入社会的时候，才不至于不知所措。
但是有些父母在家庭和学校中，却给孩子制定了十分严酷的关于犯错的惩罚：父母发脾气斥责、给孩子贴标签、罚站、罚抄写……
罗振宇说：“这种（犯错）风险程度，连成人世界都不会有。”
父母不该用一把规范的尺子，让孩子照着长大，而是在孩子长大的过程中、犯错的过程中，慢慢找到孩子的特色，帮助孩子形成独属于他的人格和能力。
这样孩子在将来的社会中，才能有竞争力和创造力。
让孩子在犯错中成长，并不是说孩子犯错，父母纵容孩子就可以了。
在孩子犯错的时候，父母需要作出一系列的行动，让孩子得到更好的引导，这样孩子才能有更好的发展：
父母在教育孩子的时候，很容易忽略孩子本身。
父母经常说：“你看人家谁谁谁，人家多优秀，人家能做到，你为什么做不到。”甚至会有父母用孩子的缺点和别家孩子的优点去比较。
父母要能够通过孩子的表达和行为，找到去独属于这个孩子的那把标准的尺子。
比如说，孩子的特长和爱好是唱歌，并且有意愿在这方面发展，那么在唱歌和绘画方面，要求孩子的标准就是不一样的。
通过倾听孩子的声音，找到这把尺子，这样才能在认可孩子的基础上，让孩子更好的发展。
上面我们讲了很多错误和失败的重要性，父母在接纳孩子的错误时，要注意转换自己的态度。
有些父母在看到一个看法或者观点时，会强迫自己往这边靠近，却得到孩子更多的警惕。
比如说，孩子犯错，父母知道不能打骂，要引导。可是在表现上却是“我忍着不骂你，你不要再来自讨没趣”。
父母要从思想上认可错误的重要性，这样在之后的引导中才能让孩子感受到真诚，而不是害怕。
我们常常在讨论一个话题“过程重要，还是结果重要？”
在孩子身上却不存在这个问题：孩子是发展中的人，他们是不断进步的人，他们本身就是处在过程中。
所以在孩子学习和生活中，要注意过程的重要性，而不只是在意结果。
而且，当孩子害怕犯错的时候，会固步自封：不去经历，就不会犯错。
但是这样也就丧失了基本的接受能力和学习能力。
所以父母要鼓励孩子多去体验，多去经历，这样才能更好的成长。
孩子犯错不是问题，有问题的是孩子从来没有犯错、害怕犯错。
孩子长大的过程，本来就是不断经历、不断犯错、不断改正、不断成长的一个过程。
如果父母只看到眼前孩子的乖巧，那么孩子长大成人、进入社会后，会开始为孩子感到担忧。
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