榜样的力量！校长杨佐明身体力行把成都石室双楠实验“做精做雅”

杨佐明是一位喜欢“刷题”的校长，他的人生也是一场拼出来的教育人生。

自1991年从教以来，他一直坚持搜集名校试题、建立题库。“这不仅能锻炼思维，紧跟前沿，还能为学生提供科学教学方法。”他说，教育这件事，教学是关键。

给学生上课，是杨佐明最喜欢做的事。教书育人，于他而言是种乐趣，“看到学生一点一滴的进步，会有幸福感”。同时，他认为，作为一名学校管理者，如果不亲身接触学生，就永远不会收到来自教学一线的声音。

在教育这条路上辛勤耕耘28年的他，“打磨课堂”是初心，也正因这份执着，让他一步一个脚印，从普通教师成长为一名优秀校长。

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班主任、管理者、名校长

这位教育多面手曾是个“维修工”

自从教以来，杨佐明就以“班主任”身份开启教育生涯。1991年，从南充师范学院毕业后，重庆开县是他职场第一站，期间不仅执教物理，还兼任学校信息技术等课程老师。“教的是师范生，他们出去就直接当老师，我不敢有半点马虎，想着一定要做好榜样。”杨佐明回忆道，当时课堂上没有PPT，只有投影仪，并且还时不时“罢工”，为保证课堂顺利进行，他经常私下专研修修补补，因此还获得一个“维修工”称号。

从教师到管理者，杨佐明用成绩证明了自己。2003年，杨佐明通过公招投身于武侯教育，时任成都50中（现12中）班主任、年级主任以及教务处助理，也正是在这个时期，他逐渐从一名普通教师走向管理岗。

2015年进入武侯高中，两年多时间，担任学校副校长一职且统筹高三德育工作。“高三不比其它，最重要的是落在卷子上的分数有所提升。”杨佐明称，当时自己带领整个高三团队，采取“培优补差”的方式，组织教师给希望生进行专门辅导，来缩小学生之间的成绩差距。这段时间，武高高考本科率也从73%上升到93%。

2018年年初，杨佐明从武侯高中来到石室双楠任职校长，两年时间，石室双楠教学成绩变化有目共睹。

杨佐明认为，现在的教育不应该仅仅面对阶段性教育教学，要用发展眼光看未来，看到学生后劲。“石室双楠也不只是针对小学、初中的教育，应将小学瞄准到初中，将初中瞄准高中、高考，并做好学生生涯规划。”

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坚持手写教案

老师捡了便宜，学生就遭了罪

走进杨佐明办公室，就能被桌上摆放的一本本教案深深吸引。便利贴笔记把原本硬币宽厚度的教案本，足足撑到拳头大小。“教案里记录着课堂节奏，标注了学生易混淆的知识点，同时还标记着学生个人学习情况跟踪。”望着窗外操场上一张张朝气蓬勃的笑脸，身着棕色休闲衫的杨佐明告诉小编，精心设计教学方案，是一名教育工作者最起码的“业务能力”。

“老师作为知识讲解者，要先自己吃透这些知识，才能在课堂上把控好全局。”杨佐明校长为了能更好把握课堂，至今仍坚持手写教案。部分人不太理解他的做法，让他直接引用名校教师教案模板，不必亲自麻烦，然而他并不赞同此观点，“名校教案模板可以借鉴，但要因地制宜，每个学校，每个学生进度不一样，我们要灵活运用别人的长处，但更重要的是要符合学校学生特点，如果我们捡了便宜，学生就遭了罪。”

2019年9月11日，杨佐明牵头制定《成都石室双楠学校教师课堂教学行为准则》，对双楠教师课堂教学、课前备课、课后作业辅导训练及考试等进行“明文规定”：未经学校同意，不可将分内教学工作任何部分委托他人进行，实习生上课指导教师必须全程在场；严禁没有备课上课，教案分课时撰写，一课一教案……

也正是这份坚持，2019年成都石室双楠实验学校中考重点率突破61%，位居全区前列；超过三分之一的学生达到600分以上；其中直升班重点率更是达到95%。

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学术型校长

紧抓科研课题引领学校发展

笔、墨、纸、砚，作为文房四宝，是中国独有的书法绘画工具。在杨佐明的课堂上也有“四宝”：教材、笔记、草稿本、纠错本，且一样都不能少。他对课堂要求严苛，不仅对学生，也是对自己。“我上课从不拖堂，既然学校给40分钟让你讲课，那就要把时间控制在40分钟以内。”这样一位坚持准点不拖堂的校长，自然颇受学生爱戴。

谈到授课小技巧时，杨佐明校长说“将生活融入到课堂中”是最为可行的办法。“比如物理中，天体运动知识很抽象，许多学生觉得枯燥，我在其中插入许多小故事，包括登月第一人、我国目前卫星发展情况等，以此来唤起孩子的学习兴趣。”为此，他还亲自主持开展多场讲座，包括生活中的物理等。

作为一名享受武侯区政府津贴的学术型校长，除了带头上好示范课，杨佐明还注重课题研究，并坚持科研引领学校发展。并带头进行实践研究，其科研课题获得四川省人民政府一等奖、中华人民共和国教育部二等奖。

如今，“科研”在石室双楠已不再是官方任务，正逐步成为老师们提升的自我需求，正以主动参与、主动实践、主动探索的方式在突破，被传播。据介绍，学校目前已拥有省级课题、市级课题及多个区级课题。

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规范化管理

成全教师也就是成全学生

在教学上稳扎稳打的同时，杨佐明在学校管理上也有自己的“一套”。两年多时间，杨佐明和学校一众领导班子加强学校顶层设计，逐步完善优化学校各规章制度，以及规范流程，努力提升学校运转效率。

每周三中午，石室双楠有个专门的“书记、校长接待日”，这是杨佐明和师生家长交流互动的特别平台，杨佐明也因此成为师生家长心中的“知心大哥”。

“只要是合理的意见和建议，我都会采纳。”杨校长回忆道，一位学生来到办公室说认为喷泉水池设计有安全隐患，同学们容易失足落水。杨佐明立即联系学校相关负责人采取行动，在喷泉旁巧妙设置花箱紧紧包围水池，以保障学生安全。

一所好的学校背后一定离不开一线教师的辛勤付出。“成全教师也就是成全学生。”为了最大程度满足教师成长，杨佐明尤其重视教师培训工作，经常邀请国内知名高校教育专家开讲座；不光引进来，老师还得走出去，去往英国、法国等国家学习。同时，学校还给老师开展多项社团课，如书法、舞蹈、篮球等，以丰富老师精神生活和培养教师团队默契。

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和师生家长相处有道
鼓励、正向引导是法宝

“我经常对学生说要学会慎独、自律，老师的监督只是一时，未来的路要靠自己。”课堂上虽然严格，但私下杨佐明就像一个无微不至的“老父亲”。不歧视任何一位学生、公平公正地对待他们，是杨佐明的“教育信条”。他认为，小学、初中的学生个个都是潜力股，他们心智尚未发育成熟，在这个时候老师需要正向引导他们。

在他眼中，理想的教育就是“为社会培养一名合格的劳动者”。这个劳动是多方面的，包括脑力、体力等。学生走出校园至少是一位合格的公民，能够堂堂正正做人。对于小学生来讲，就是要有阳光有朝气；对于初中生而言，就是要做一名有正能量的人。

多年来，杨佐明校长在带领教师团队上，也一直坚信榜样的力量。“我希望我们的老师不止做一名教书匠，更重要的是能成长为一名学科专家，用课题引领，有科研能力。”杨佐明校长说，为调动老师的积极性，他主动带队和学校教研组一起研究课题，完善教师成长激励机制。

怎样高效搭建家校交流沟通平台？是杨佐明常常思考的问题。教育不仅是学校教育，家庭教育也很重要。杨佐明校长鼓励家长给孩子做好示范、正向引导。同时，学校也会借助班级家长会、年级家长会、校级家长会，全方位探讨孩子教育问题，并主动听取接纳家长建议。

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做精做雅

石室双楠文化打造要“引进来”也要“走出去”

为把石室双楠“做精做雅”，杨佐明校长尤其重视文化建设，从小学到初中全面引导，让学生在德智体美劳各方面全面发展。

比如，在做好学生通识教育基础上，再根据学生兴趣开设个性化课程。比如开设30多门选修课，包括数学、物理、合唱、书法、足球、人工智能等。同时，学校各种文艺活动要保证每个小学生至少有2-3次登台机会，中学生至少有1次上舞台的机会；在学生身体素质方面，保证一周5节体育课，让学子学会基本运动技能，最好掌握一两项专项技能。

文化“引进来”方面，杨佐明表示，将借智四川大学数学系，通过数学竞赛培养拔尖人才；请电子科大给双楠人专门培训；和石室中学密切互动，给老师做培训，和石室保持月考同步等。“但不是拿来主义，要因地制宜，结合学校自身发展进行特色化运用。”

在文化“输出去”上，石室双楠也早已开始探索：对白玉、简阳、新津等学校对口帮扶。定期开展干部跟岗培训，教师跟岗学习，实实在在地加强校际交流，统筹资源共享，强化区域间合作，发挥石室双楠示范、辐射、带动功能，促进区域之间、城乡之间、校际之间优质教育资源共建共享。