新东方董事长俞敏洪（左）、唐山市第十六中学校长谢宝利（右）
唐山市第十六中学
学校故事
在大众一贯的认知里，假如有人突然跟你提起“唐山市第十六中学”，你大概会觉得这应该就是一所地方中学吧，也很难会把这所地方学校与世界前沿发生的事件相提并论。
恰恰是这样一所地方学校，它却成为了引领智慧教育变革的创新示范学校之一。今年10月，唐山市第十六中学登上了世界互联网大会的舞台，展示了移动互联网下，学校课堂的新面貌和新成果。
究竟唐山市第十六中学近年来走的是怎样一条教育道路呢？
自从1956年建校以来，唐山十六中已经走过了60多个年头。作为一个成立超越半个多世纪的传统地方名校。
近年来，面对周边诸多强劲竞争对手，唐山市第十六中学为了进一步提升教学质量和学校竞争力，也大力施行课堂改革，但就长期发展而言，课堂改革收效甚微，教师教学和学生学习的积极性和自主性得不到很好地释放。这让唐山十六中校长谢宝利也一直在积极调研、思考和探索一条切实有效的课改路径。
在谢宝利校长看来，现在社会教育竞争压力越来越大，不仅是越来越多的学生陷入“白加黑；5+2”的学习漩涡，就连家长也不得不抽出更多的时间来陪跑孩子的教育。
拼学习时长和练习题数量的投入，这无疑是让学生学习负担更加重了，绝不是科技时代下更高效的教育方式，也不是落实素质教育和学生身心健康发展的有利选择。
2017年8月，唐山市古冶区政府、教育局等单位响应国家推进“互联网＋教育”的政策，在唐山市第十六中学、唐山市第十七中学、金山小学、范各庄小学这四所学校，引入了OK智慧课堂，以期协同构筑区域智慧教育发展的核心竞争力。
唐山十六中在两年来的智慧课堂实践中，取得了显著的教学成果，成为了古冶区的教育窗口学校。
OK智慧课堂对老师的教学提出了新的要求。在唐山市第十六中学的智慧课堂上，教师不再是单单根据既有的教学经验和教学大纲进行备课、授课，而是通过给学生推送预习资料和练习题，根据学生自主学习的数据反馈进行备课。
在课上，老师有针对性地重点讲解学生不会的知识点；针对学生随堂检测反馈的知识点掌握数据进行针对性的课后辅导，对不同学生的知识盲区推送相应的学习资料和练习题。
老师们因材施教，对每个学生而言，他们就是最懂学生的老师。这也正是科技与课堂深度融合的体现。
为了更娴熟地展开智慧教学，学校先后多次组织老师们开展智慧课堂教学技能培训，同时还积极与其他应用智慧课堂的学校老师积极交流，并落实到日常的教学过程中。
2018年5月，古冶区教育局开展了“我与智慧课堂”征文活动，全面挖掘智慧课堂共性和个性经验，得到了唐山市第十六中学老师们的热烈响应。
经过一段时间理论与实践的结合，每一位老师都切实地体会到了OK智慧课堂为教学带来的便利。通过OK智慧课堂的常态化应用，老师们备课更加轻松，上课更加灵活。对应地，学生也可以根据自己的需求进行个性化学习，提高了自主学习的兴趣和能力。
谢宝利校长在智慧课堂教学工作的阶段性总结中提出，“经过比较发现，智慧课堂实验班的学生整体上进步较大，平均分显著提高；老师们也积极开发、编撰适合学校智慧课堂教学的校本资源，这些要归结于OK智慧教育开放平台的贡献。”
为深入研讨智慧课堂与学科、学生的融合，唐山十六中申报的课题“智慧课堂环境下的个性化学习研究”已获批“全国教育信息技术研究课题”，现正在稳步有效进行。
在课题“智慧课堂环境下学生的个性化学习”的引领下，OK智慧课堂打破了学校传统教学中的“一言堂”，摒弃了填鸭式灌输，更加关注每个学生的个体需求。这一课堂改变也引发了更多家长的关注和支持，推动家校共育。这一课题研究，帮助学校在智慧教育、课堂变革的深入融合中更具前瞻性。
对话实录
丨唐山市第十六中学校长 谢宝利
● 智慧课堂实验教学决不能成为现代版的“小黑板”，我们要以更加积极、开放、包容的姿态，多实践、多交流，共同构建智慧教育示范区。
丨新东方教育科技集团董事长 俞敏洪
● 人工智能改变教育的“道”是有限的，但改变教育的“术”却大有可为。人工智能在提高学生的学习兴趣、效率、学习的方便性、以及个性化学习等方面可以做大量的事情。
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