国家公祭日：82年后，我们为什么仍然应该和孩子聊一聊“南京大屠杀”？

今天是一个格外沉重的日子——第6个南京大屠杀死难者国家公祭日。

去年的今天，不少老师向我们留言：今天带班的时候想要和孩子们说说这段历史，但找来找去都离不开“仇恨”这一主题，感觉不太适合孩子，希望我们能出一些更合适的内容。

所以在今天这个关乎历史、死难、民族、国家的日子里，我们想说一些关乎未来、生命、希望、教育的事：我们应该如何告诉孩子，什么是国家公祭日？

这对孩子来说是不是太残忍了？

前两天，和朋友聊起我这周要写的这篇文章，朋友的第一反应就是：“啊，这个对孩子来说是不是太残忍了？”

没错，南京大屠杀对孩子来说，的确过于血腥残忍。

但我们和孩子聊国家公祭日，不是要把那些血淋淋的事实展示给孩子，而是要把那段屈辱的历史和它给予我们的警示传达给孩子。

这是我们和孩子聊国家公祭日的大前提，我们要牢牢记住。

公祭日的这5件事，这样告诉孩子

什么是“公祭日”

1937年12月13日，一场惨烈的悲剧——南京大屠杀拉开了恶魔般的序幕。30万中国同胞不幸遇难。

自1994年起，每年的12月13日，整个江苏省都会在每年的12月13日举行哀悼仪式。

2014年2月27日，十二届全国人大第七次会议通通过决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，每年12月13日国家举行公祭活动。至此，对于南京大屠杀遇难者的纪念，上升到了国家层面。

今天便是第6个南京大屠杀死难者公家公祭日。

我们不可能向孩子还原那段历史，所以我们可以这么和孩子说：

许多年前，一群坏人来到了我们的祖国。那年的12月13日，在祖国的东边，有一座叫南京的美丽城市被坏人占领了，30万中国人被坏人残忍地杀害。

后来，那时候的中国人靠自己的努力，赶走了坏人。但死去的人们，却再也回不来了。

所以为了纪念这些死去的人，在每年的12月13日，我们全国上下都会对他们表示哀悼。这一天，就是“公祭日”，它的全名叫“南京大屠杀死难者国家公祭日”。

“祭奠”是什么意思？

值得注意的是，尽管国家公祭日以“南京大屠杀”定名，但是祭奠对象不仅仅是南京大屠杀死难者，还包括所有在日本帝国主义侵华战争期间被杀戮的同胞。

2014年国家公祭网上线，列出了七类遇难对象供海内外网民悼念：南京大屠杀死难者、化学武器死难者、细菌战死难者、劳工死难者、慰安妇死难者、三光作战死难者、无差别轰炸死难者。

这件事，我们可以这样告诉孩子：

除了在南京死去的人，在坏人打我们国家的时候，还有很多人因为不一样的原因失去了生命。 每年的公祭日，我们都要用默哀、点蜡烛等形式对死去的人们表示我们对他们的思念与敬意，这种行为就叫“祭奠”。

牢记仇恨，但不延续仇恨

公祭日的诞生，旨在提醒每一个生在和平年代的中国人“勿忘国耻”，牢记这段屈辱、充满民族仇恨的历史；但公祭日的诞生，不是让我们延续仇恨。

不忘仇恨，让人不断奋进；延续仇恨，让人迷失自我。

这件事，我们可以这样告诉孩子：

我和你们一样，听到了那么多中国人被杀害，心里很生气。 我们要记得这件令人生气的事，但我们不能一直一直想着这件事，更不能去报复那些坏人。 因为我们记住这件事，能让我们自己不断努力，让那些坏人看到我们现在过得很好；但如果我们一直想着这件事，甚至用行动去报复坏人，那我们自己也成了坏人了。

现在，中国很强大

当年我们会被侵略，既要归咎于帝国主义的贪婪与暴戾，也要归咎于自身的孱弱与自大。

现在，中国进入了和平且飞速发展的时代，我们的国家正变得越来越强大，在世界上拥有越来越高的地位，越来越让每一个中国人自豪！

这件事，我们可以这样告诉孩子： 以前，我们国家因为弱小而被坏人欺负；但孩子们，你们很幸运，你们出生在我们国家最强大、而且越来越强大的时候。 作为一个中国人，你应该感到自豪、骄傲。

不久之前的70周年大阅兵，大家肯定还记忆犹新吧。这就是这件事最好的印证，同样，大阅兵也是一件很值得和孩子们讨论的事，感兴趣的老师和家长可以店家这篇看看如何和孩子一起看一场阅兵哦。

孩子，你的任务是让中国变得更强

我们的孩子们出生在和平年代，他们不用经历战争的苦痛，所以他们更有机会、也肩负责任去让自己变得更好、更强。

我们作为教育者，需要用教育让孩子明白现在的和平是来之不易的，是前辈们用鲜血和悔恨换来的；让孩子明白，他们必须努力提升自己，成为让中国不断变强的星星之火。

这件事，我们一定要这样告诉孩子： 孩子们，你们现在每天过得很开心，有好吃的、好玩的、好看的。这些，都是以前的人付出了很多东西，甚至付出了生命换来的。 我们的国家现在是强大了，但不是说我们小朋友就可以放松、去不停玩了。等你们上学了，你们要好好学习，以后了好好工作，成为让中国更加强大的人中的一份子。

你有没有发现，这5件事是一个递进的过程，我们从纪念日本身讲到祭奠的意义，引发到耻辱的历史又努力激发这孩子们身为中国人的自豪感，最后鼓励孩子们要奋发图强，为把祖国建设地更好而努力。

这样的教育，不仅不“残忍”，而且真的意义非凡呀。

讲完之后，我们还可以“玩”什么？

不过，你不得不承认，上面的5点对孩子来说，仍然是有些枯燥了。孩子们需要通过游戏来学习，那我们应该如何为公祭日的教育添加合适的延伸活动呢？下面我来给大家举几个例子：

读一本绘本

战争离我们很远，但以战争、和平为主题的绘本其实不少。这些优秀的儿童文学作品从不一样的角度为我们展示了“战争”，孩子们能接受、能理解。

祭奠完死难者后，不妨和孩子们共读一本绘本，用适当的方式向他们描绘“战争”。下面基本经典的战争主题绘本推荐给大家哦：

《铁丝网上的小花》

第二次世界大战期间，有一个小女孩叫做罗斯.布兰奇，她无意间发现一个集中营，她看到有些小孩被关在铁丝网后面，罗斯.布兰奇觉得他们很可怜，就给他们食物，最后他们的城市被攻占了，老百姓纷纷逃亡，罗斯.布兰奇却想再看那些小孩一眼，没想到却被军人当成敌人。罗斯.布兰奇最终成为战争的牺牲品，但她的死却令人反思战争所给人带来的巨大代价，以及长久消除不去的悲伤。

《安娜的新大衣》

这是发生在二战时期的一个真实故事，读者也可以感受到故事中蕴含着的人间温情，以及人们对和平的渴望。安娜需要一件新大衣，但是妈妈没有钱，手头上只有四件东西，于是她就利用这几样东西想办法制作了一件新大衣。安娜在等待的过程中，了解到一件大衣是如何制成的，过程温馨感人。

《爷爷的墙》

书从一个孩子的视角审视了一番战争带来的悲情，描述了战争伤亡给其亲人带去的伤痛。位于华盛顿特区的越战纪念墙上，刻着五万八千个士兵的名字，他们都是在越战中牺牲或失踪的。小男孩和爸爸从很远的地方到这里来，花了很长的时间在墙上寻找爷爷的名字，然后在一张纸上，用铅笔把名字拓下来，郑重地带回家。让小孩与大人一起缅怀在战争中阵亡的亲人，从中体验战争对生命所带来难以弥补的伤害，并珍惜来之不易的幸福生活。

《将军》

五十年前，正值冷战的高峰期。有一对年轻的夫妇为孩子们创作了一本全新的、很受欢迎的图画书。它勇敢地对抗着战争的愚蠢和环境破坏对人类所带来的威胁。这本书，就是我们今天见到的《将军》。讲述了一位将军从马上跌落的时候，他感受到了大自然的魅力。从那天起，他立誓要把他的国家变成世界上最美丽最安宁的地方......

《和平是什么？》

蔡朝阳：《和平是什么？》最令我赞叹的地方便在于，她在“和平”这个词语背后，有一种更为宏阔而绵长的价值关怀。从创作的角度而言，窃以为这是最具创作难度的一个话题，直接向孩子们解释，和平是什么。

《欧先生的大提琴》

这是一个发生在战火中以音乐抚慰人心的故事，作者借故事中小女孩儿的叙述，以诗意的文字刻画出遭受战火蹂躏的人们的内心世界，点燃了他们心中微亮的希望。不管战争多么残酷，大提琴家欧先生都以无比勇敢的乐观精神在广场上拉大提琴，用充满诗意的音乐帮助人们减轻对战争的恐惧。

绘制美好祖国

和平年代的中国已经变得越来越强大，再也不怕被坏人侵略。我们可以请孩子们画一画心中中国美好的样子，引导他们去观察、思考祖国的强大。

点一支蜡烛

祭奠需要仪式感，我国地域辽阔，各地的祭奠风俗都不同。但对于公祭日这样的国家大事来说，默哀、用灯火寄托思念总是没有错的。

我们不妨在今天这个日子给孩子们仪式感，和他们一起在教室点一支蜡烛，默哀三分钟表达思念与敬意。

当然，幼儿园也可以组织专门的活动，比如家长和孩子共同点燃烛火，将烛火聚集在一起寄托众人的思念等。

我们还可以和孩子说些什么？

当然，幼儿园的教育必然是整体性强，融合了各个领域内容的。

所以上面的“爱国主义”教育只是其中一部分，借助公祭日，我们还可以和孩子开展这些方面的教育：

关乎生死，来次“生命教育”

公祭日是离不开“死亡”这件事的，对孩子来说，死亡是如此抽象与神秘。但我一直秉持的观点是，当孩子开始面对“死亡”的时候，死亡教育就应该随之开始，只是根据孩子的年龄特点教育的方式应该有所不同。

如果缺失了死亡教育，孩子就不懂得尊重生命，无论是别人的还是自己的。

关于死亡教育怎么做，我们在一文中有详细的阐述，有兴趣的老师或家长可以点击阅读哦。
引起孩子对历史的兴趣

聊公祭日，我们一定会聊到“历史”。说实话，历史真是一门魅力无穷的学科，我们研究历史，是为了更好的未来。

所以，公祭日也是引发孩子们对于历史的兴趣的好契机。

具体的形式，可以借助一些历史启蒙绘本、传统文化活动、或者带孩子们去历史博物馆参观等，在这里就不详细展开了。

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