从PISA报告看“学习时长”对“学习成绩”的影响！

根据美国教育部门、经合组织以及皮尤研究中心对世界各国的在校时间的调查研究数据也表明，学习成绩在一定程度上受到了在校学习时长的影响，但却不是决定性因素，那么从美国到欧洲，世界各国的在校时间是如何设置的？与之对应的教学成果又是怎样的呢？

据经合组织OECD最新PISA测试的结果显示，在参加此次评估的有来自79个国家或地区的约60万名学生之中，中国参评的四个省市北京、上海、江苏和浙江组成的部分地区联合体，以阅读555分、数学591分、科学590分的成绩排在第一位。

然而这样傲人的成绩却有待商榷。首先，这四个省市作为中国最富裕和发达的城市的教育水平是否能代替我国真正的教育实力？其次，以报告的具体内容来看，中国学生在学习上花费的时间最多。

中国

据PISA2018的数据显示，中国四个地区的阅读成绩最高，但每周花费的时间也高于OECD平均线44小时，高达57个小时，基本是以“时间”换“成绩”。

数据显示，我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家（地区）中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位。

而排在第二位的“新加坡”、第七位的“韩国”的每周的学习时间都高达50小时以上；芬兰学生的平均时间仅为36小时，虽然从上次排名的前三下滑至第7位，但学习时间全球最短，当之无愧是学习效率最高的国家，而亚洲国家的学生比较而言十分刻苦（见下图）。

美国

而此次PISA测试中排在第13位的美国，其学生平均每周的学习时间在47个小时左右。学生的阅读和科学成绩高于平均水平，但数学成绩低于平均水平，“数学”恐怕一直以来都是美国孩子们心中“无法呼吸的痛”。

根据美国公共教育中心的数据显示，美国儿童每年平均在学校时间约为1000小时，而且目前美国有35个州要求学生在校学习时间至少为990小时。不包括课后作业，大多数美国儿童每天在学校上花费大约6个小时，随着年龄的增长，在校时间也随之增加。

图片源自ED100

那么在校的学习时长对学生的学习质量产生了怎样的影响？一个有趣的研究正好验证了学习时间对教育质量的影响。

例如同一地区的学校每年下雪天数的多少对成绩会对其造成一定的影响，因为下雪天数越多，也就意味着学生上学的天数将减少。

研究结果显示，美国某一地区冬季每增加一英寸的雪，通过数学考试的三年级、五年级和八年级学生成绩的百分比就会下降。

在平均降雪量约17英寸的冬季，通过考试测试的学生比在冬季几乎没有下雪的情况下低1-2个百分点。

不同学校所在地区下雪天数越多，学生的考试成绩就会受到影响，于是不同地区的学习效果就产生了可测量的差异。

美国各地区和世界各地的学校以不同的方式利用学习时间，并以不同的方式计算。

经合组织OECD收集全球的有关上课时间的数据进行比较。报告都显示，美国的上学时间看起来还不错，美国孩子在校时间和其他国家孩子的在校时间一样多。

图片源自EducationNEXT

然而并非所有学习时间都是“官方统一的标准”，因此教育时间在国际间的对比也变得更加复杂。

例如，在日本、韩国等亚洲国家，正规（在校）上学时间不长，但学生花在“学习”上的“课外辅导”时间却不少，甚至出现“四当五落”的景象，简而言之就是“每天晚上睡4个小时就可能被期望大学所录取，如果每天睡5个小时就有可能落榜”。

也就是说，很多家庭在课后补习班和周末辅导班投入了大量的时间，来帮助孩子应对标准化考试“高考”，这种隐形的学习时间也不容忽视。

国内相关教育部门也一直在政策上倡导为学生减负，减少学生的在校学习时间，但最终的结果会是怎样？需要时间来进一步的检验。

如果说，学生的在校学习时间不好比较，那么换个角度，学生每学年在校天数，如果按照这个标准来进行对比，恐怕美国学生的学习时间就不容乐观了。

有证据表明，按国际标准180天的在校学校天数来算，这个数字明显偏小。因为并非所有“上课时间”都是“教学时间”。

2009年，Education-Trust West调查了美国加州学校的教学时间。研究发现，由于学校活动、集会、考试、生日庆祝活动等时间“消耗”，真正的教学时间明显短于实际的在校时间，也就是说180天中可能只有约100天是教学授课时间。

一些特许学校的经营者（如KIPP）认为更长的在校时间是他们设计学习计划的重要因素。延长学生的在校时间，将加强学校作为儿童社交关系中心环境的可能性。

美国与中国、印度等亚洲国家相比，美国学生在课堂上花费的时间明显较少。2017年皮尤研究中心（The Pew Research Center）的一项民意调查发现，美国学生在阅读，数学、科学成绩方面仍然落后于其他国家。而今年最新的PISA测试中，美国排在13位，明显在各方面有了显著的提升。

*注：皮尤研究中心（Pew Research Center）是美国的一间独立性民调机构，总部设于华盛顿特区。该中心对那些影响美国乃至世界的问题、态度与潮流提供信息资料。皮尤研究中心受皮尤慈善信托基金资助，是一个无倾向性（non-advocacy）的机构，而皮尤慈善信托基金既资助无倾向性项目，也资助倡议性项目。

俄罗斯

据皮尤研究中心称，俄罗斯小学生每学年在课堂上花费的时间为470小时，这几乎是这是美国小学生在校时间990小时的一半多一点。在最新发布的PISA2018的排名中，俄罗斯排在了第31位。

此外，俄罗斯学生每年的寒暑假以及其他假期加起来长达4个多月。根据Just Landed的说法，俄罗斯学生每周有5天上学时间，通常在早上8点左右开始，大约在下午1点或2点结束。

虽然与其他国家相比，俄罗斯小学生在课堂上花费的时间最少，但并不意味着他们的学习成绩最低。根据美国中央情报局的统计，年龄在15岁及以上的人中有99.7％的学生可以用俄语读、写。

芬兰

在芬兰，学校校长认为学生在校时间越少越好。从PISA2018测试的结果中也能看到这一点，芬兰学生的每周的在校学习时间最短，学习效率最高。

《赫芬顿邮报》的一篇文章称，芬兰的孩子们每天上午8点-9点与下午1点-2点左右上学，每学习45分钟，孩子们休息15分钟。这相当于平均每天只有3.7个小时课堂学习时间，在美国，孩子每天则需要花费大约6.5小时在教室里。

虽然此次芬兰学生的成绩从原来的第2滑落至第7名，但实力依然不容小觑。

冰岛

根据美国州立大学的数据显示，冰岛学生一年中有170天上学根据经济组织的数据，与全球其他78个国家相比，冰岛学生在阅读、数学和科学方面的平均成绩从上一次的第13名滑落至现在的第35名。

爱尔兰

爱尔兰的小学生每学年开课时间为183天。小学毕业后，学生每学年的在校天数下降到167天。经济组织数据显示，爱尔兰的学生在阅读、数学和科学方面从原来的第17名上升至现在的第8名。

根据Citizens Information数据显示，爱尔兰学生平均每天在校时间为5小时40分钟，其中包括午餐和其他休息时间。

我们从下图孩子在学校的幸福感知力可以看出，中国学生的幸福感不高，学校归属感指数为－0.19，满意度平均分为6.64分，在参测国家（地区）中分别排第51位和第61位。

中国学生轻微感觉到自己不幸福，但对到底为什么不幸福或许没有特别清晰的认知。

因为从左边的三项指标来说，他们不论是对生活的满意度，还是在学校的归属感，亦或是面临失败时对自己做出的规划产生的质疑度来说，都没有特别强烈的感知。

根据世界各国在校时间的数据对比，我们或许看到在校时长的利弊所在，但怎样的学习时间才是科学、合理的，而且有助于青少年的健康成长，同时为学生营造一个良好的学习环境，掌握足够的知识技能，从而迎接未来的挑战？

这也是PISA测试的意义所在，分享最佳政策和实践的证据，并提供及时和有针对性的支持，以帮助各国为所有学生提供最佳教育。

正如经合组织教育与技能司主任安德里亚斯·施莱克尔所言，“PISA最有价值的部分，是通过这一测试，收集各国教育相关数据；通过分析获得有价值的结论，彼此取长补短，从全球视角，为未来教育发展提供参考。”

文|西门吹雪