这所学校的智慧课堂让学生大呼过瘾：VR让物化生课堂如同看电影

教室可以随时按上课内容划分不同功能区，通过设备“移动”变成创客教室；初中生上生物课，戴上3D专用眼镜，清晰看到人体心脏工作的画面：“怦怦”的声音如响在耳边，运行的轨迹一目了然，如同在看一场电影。

智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态，是“互联网+教育”的必然。广州市智慧教育的突破口在课堂教学，把智慧型课堂放在制高点，形成智慧教育的核心，连接生活、连接社会、连接未来。广州市通过推动新技术在教学上的应用，着力培养学习者高阶思维能力和适应新时代的创新能力，使学生更富有智慧地学习，教师更富有智慧地教书育人。

案例：广州市沙面小学

空间、设备、课程融合，构建“轻创客”空间

在广州市沙面小学，有这样一间“神奇”的教室：有时，它就像普通课室一样，整齐地排列着几组课桌；有时，它又变成学生的手工工场，学生在里面天马行空地进行各种设计；有时，它又变成学生的表演场，学生可以根据角色布置场所。

沙面小学以“面向未来、深度融合、引领创新，持续发展”的原则，利用现代化教育技术，整合“空间、设备、课程”，以技术赋能，实现创客教育与国家课程深度融合，促使教与学方式变革。其中，通过重构学习空间以促进创客教育与常规课程的融合；从市面上林林总总的创客设备中选择出最适合学校教育发展的创客设备；同时，通过阶梯式的创客教育课程设计，促进创客教育扎根课堂，聚焦于教育，并与课程融合。

在对学习空间重构上，为使创客教育融合到常规课堂中，沙面小学把创客空间建设到每一个课室里。“我们把原有的课室合三为二，面积达到约100平方米。”沙面小学校长姚丹介绍，通过功能分区，把创客空间聚合到课室里面，从空间的设定上改变传统的教学方式。将教室分成主动学习区、个性学习区、探究学习区、非正式学习区，只要教师教学有需求，就可以“移动”设备将普通课室变成创客教室，从而促进教师思考，并能更便捷地、更有效地运用各种教育资源。

以儿童创客中心为例，儿童创客课程主要由“博物科学”、“实物工程”、“机器人编程”、“艺术”四个“未来实验室”组成。记者看到，儿童创客中心的设施非常实用，装修简单化，课桌能灵活移动，“百子”柜(用于存放各种教学用具的收纳柜)便于存取，以灵活配合学生在创客课程中的活动。此外，学具和教具素材化而非“套装式”，让教师和学生像中药房的医师按方取药一样，根据设计方案灵活地寻找装备或资源，并根据教学实际进行组合。

在教学过程中，借助第三方学习平台，学校还把创客教育资源通过网络空间等整合到平台，师生可以在该平台上进行实时在线交流，提升学习效率。

重构空间，整合设备，广州沙面小学的学生在上轻创客课程“教电脑识字“。

创客教育扎根课堂、融合课程

灵活构建的创客教学物理空间，为教师实现教学与技术的融合提供了条件。沙面小学的教师正是通过学科融合、创意设计、动手制作、团队合作，培养学生的学习兴趣，开展互动式、启发式、探究式、体验式、研究性学习，培养学生跨学科思维，提升创新和动手能力。在教学过程中，注重思维达成度、学习参与度、合作学习有效性、课堂开放性、技术应用有效性等，为学生提供个性化和多样性的教育。

与此同时，学校实现了信息化装备素材数字化管理，引导学生在利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源的过程中注重自制，不沉迷于网络。

姚丹认为，在基础教育阶段，创客教育应该聚焦于“教育”，而非“创客”。创客只是教育的一个载体，主要通过学科融合、创意设计、动手制作、团队合作来体现教育的功能。创客教育应该是一种大众化教育，重在培养学生探究和动手的兴趣和习惯，信息化手段的融入能有效地照顾到学生创新(创造)能力的差异和兼顾个性化需求，实现因材施教。

她还认为，创客教育应该与普通国家课程一样，扎根课堂，融合课程，才能真正实现“教育功能”。基于此，学校构建阶梯式创客教育课程框架。在该框架中，内嵌3D打印设计、Arduino开源软硬件制作、软笔书法、sphero机器人编程等课程，按照普及、激趣、创造、竞赛四个层次，扎实推进创客教育。

广州市沙面小学把创客空间建设到每一个课室里，只要教师教学有需求，就可以“移动”设备将普通课室变成创客教室。

广州市沙面小学图书阅览室。 案例：广州市绿翠现代实验学校

VR上课如同身临其境，学生大呼过瘾

以课堂创新和学习方式变革为战略目标，探索信息技术、空间与跨学科的深度融合，营造品质教育的生态信息链，通过个性化育人让每个学生的知识、潜能、创新、才干等得到充分发挥，也成为广州其他一些学校的共识。

广州市绿翠现代实验学校的影院式教室让学生们大呼过瘾，惊叹上课如同身临其境。学校的VR教学馆俨然一个微型电影院，教室前部，拉下银幕可以看投影，拉起银幕，就是一块电子白板，可以板书授课。后部一排排从低到高的靠背式座椅，让人完全沉浸在“虚拟现实”中。在物理课上，三维动画教学将宏观与微观世界的物质变化、科学现象、天体运动等宏观物理现象进行生动展示，化抽象为具体，让学生秒懂书本难以展示的知识点。生物课上，心脏如气泵般工作的情形清晰形象，血液流动扣人心弦。

据学校新闻中心主任王海涛介绍，至少有六门学科能用得上这个VR教学馆，包括物理、化学、生物、英语、地理和语文。

广州绿翠现代实验学校的学生在影视馆体验微电影拍摄。

功能场馆与信息化技术结合，打造特色实践基地

把功能场馆和信息化技术有机结合，打造为孩子成长量身定制的实践基地，这也是绿翠现代实验学校的一大综合实践特色课程——绿翠实践场。

在美食DIY室，锅碗瓢盆灶台，一应俱全，中餐西餐，想吃什么做什么。这是学校的家政必修课，要求学生会学习的同时还要懂生活。然而，这个教室不是普通的厨房，在前部的老师操作台上，有着直播系统，老师如何做菜，学生在下面通过大屏幕显示的直播，可以看清楚每个细节。

学生思维创意馆，分为里馆和外馆，学生在里馆可以根据自己的理解，随意做各种即兴演出；而在外馆的观众，则通过平板的直播，看到里面的演出，这样达到互不干扰。学生要化妆不仅可以对着镜子，还可以对着平板，哪个角色的妆容化得不到位，平板可以马上给出修正意见。

在学生影视剧馆，整个场所装饰得跟一个家庭一样，床铺、沙发、电器、餐桌、书桌应有尽有。“我们希望在这里给学生一个家的感觉，学生可以在这里以校园为题材，拍各种宣传片、微视频，自由讨论，自由创作。”王海涛称，几年下来，学生们已经拍出上百个微视频、十几个宣传片，甚至老师的微课也是学生去录制。

王海涛表示，智慧教育首先不在于硬件要做到多高端，而是更看重人的智慧，把人的智慧应用在各种设备的使用上。学生需要一个智慧实践场，这个实践场要连接到外面的社会、现实的生活，以及未来的发展。

广州绿翠现代实验学校的学生在在美食DIY室忙碌着。

采写：南都记者 梁艳燕

图片：受访者供图