老师全英文授课，是孩子听不懂？还是家长听不懂？

因工作需要，小编参加了一些培训学校的亲子公开课。在一场场公开课上发现了这样一个现象：在老师上课的时候，有家长在下面一直帮孩子翻译，可以说是“逢词必翻”。

比如当老师说：Where are you from? 妈妈就跟孩子说：你从哪里来？当老师说：Welcome to our farm! 爸爸就跟孩子说：欢迎到我们的农场来

本来孩子是能够紧随老师的上课节奏，虽然孩子对老师的一些话语不能立即产生理解，但是在老师通过课件里的动画片、英文歌曲，毛绒玩具、教学卡片等营造的语言环境中，孩子的整体接受程度一直都还不错。

但是孩子在家长多次的翻译下，开始走神，与老师的互动也不再那么积极，也不再给老师更多的反馈。小编曾经在多篇文章中反复强调，在孩子学习语言的过程中，遵循着“此情即此景，所见即所得”的原则。由于课件上有清晰的教学内容呈现，老师虽然不会说中文，但是英文的内容与课件高度吻合，孩子完全能够“理解”，虽然Ta也许并不会“翻译”。 >>没有母语环境，怎么培养孩子的英语思维？

这种情况不仅影响老师的课堂授课，孩子上课的效果也会大打折扣。

虽然我相信，家长这么做并不是有意为之，而是对儿童语言的学习机制不了解，同时对孩子的观察和反馈比较有限造成的。

其实在学习的过程中，家长以为的帮助实际上对孩子而言是一种监控（产生父母不信任我的感受，所以学习是父母的事情），同时也很容易产生依赖（万一有什么地方没听见没关系，有爸爸妈妈呢；只要有单词第一时间没懂，我也不用自己动脑子，有父母给翻译呢）。长此以往，孩子学什么能学好？哪个优等生是妈妈看着学习，看着写作业培养出来？

UKidSchool线上课上线以来，英国老师们始终致力于帮助学生培养他们的英语能力，培养他们用英语去学习全科知识的能力，精彩优质的课程得到了很多家长的好评，但也有一些家长在了解线上课全英文授课的课程模式后，忍不住担心：全英文授课我的孩子听得懂吗？

其实上述这些家长的担心，是完全没有必要的。

第一，请你相信，孩子能听懂，不要因为你认为孩子听不懂，而给孩子的英语启蒙设置障碍——你我都知道，这就好比冬天要不要穿秋裤，有一种冷叫妈妈觉得你冷，是一个道理。

英语启蒙的孩子应该使用沉浸式的学习方法，在全英文环境下习得英文。这就好像我们每一个人在咿呀学语之时，任何一种语言都是“外语”，美国的婴儿听到的英语，中国的婴儿听到的汉语，日本的婴儿听到的日语。在没能够赋予语言含义的初学时期，所有语言都是外语。

语言，说白了就是一系列承载了某种含义的、高低起伏的声音符号。既然婴儿学母语的时候，并没有另外一种语言作为中介物，“此情即此景，所见即所得”就是原则和方法，为什么在英语启蒙的时候，反倒需要母语作为中介物了呢？ >>学英语的正确方式为什么是：“先听说，后读写”？

第二，孩子不需要听懂每一个英文词汇，孩子需要的是在语言环境中，理解上下文的含义。“此情即此景，所见即所得”并不意味着每一个词汇孩子都是在同一时刻理解的，这种赋予词汇含义的理解过程，有先后顺序。

比如，老师拿着一个鲨鱼的毛绒玩具跟孩子说：Shark, this is a shark. 孩子最先理解的词一定是“shark”，尚不理解的部分是“this is a”。但是，由于还有其它几个词汇，孩子会继续听到Crab, this is a crab. 以及Octopus，this is an octopus. 此时，“this is a”才会被孩子逐渐理解，而一时之间孩子是否能够区分“this is a”和“this is an”并不重要。

另外，在语言习得和学得的过程中，甚至是在任何学科的学习过程中，过分追求心中的安全感和确定性，是最终取得好的学习结果的大敌。越是英文学得不够好，越觉得背单词、背课文是最有确定性和安全感的方式，这会在错误的英文学习道路上越走越远。

用沉浸式的习得法学习英语，刚开始的时候会有一个明显的适应期。孩子会有不适，家长更会因为交了钱不能“立即”“马上”看到效果而不适。

“立即”“马上”，是成长和教育的大敌，对效率的追求势必变成对孩子的拔苗助长和疯狂填鸭。孩子的成长和教育，是“农业”，不是“工业”。因为现代人抵触工业化的生产、工业化的教育，所以小众、手工、私房这样的产品诉求才会大行其道。对待孩子的教育何尝不是呢？

当农民不再舍得花费时间、精力甚至心血去用有机肥料滋养和护理土地，转而使用化肥追求立竿见影的效果、大幅度提升生产效率的时候，我们却又唾弃人心不古。

用对待农业的方式对待孩子的成长和教育，尊重孩子的成长和发展规律，尊重儿童语言的学习机制，才能取得好的教育结果。