教师一直都是比较热门的职业，很多人都看重这份职业的稳定性，但在几年前开始推行“县管校聘”后，北京、江苏、广东、安徽等某些地区开始试点推行，那么县管校聘能不能真的如愿调动老师们工作积极性，继续作为“铁饭碗”让人羡慕呢！
笔者认为要回答这个还有很多待解决的问题，比如各个学校评聘标准，以及在“县管校聘”过程中谁说了算，否则很容易成为打击教师工作积极性的利器。想当初教师职称的目的不就是为了调动老师工作积极性，而今再看真的是令人唏嘘，扯远了，我们重回到县管校聘这个话题，从形式上来看的确打破了以校为单位的工作形式，但学校以什么条件来聘任教师，谁说了算，这又是新的问题，我们大胆来假设一下。
一、按照教学成绩来算
这似乎是受到点赞最多的评聘方式，但不同学校的教学成绩怎么去比较呢！随着中小学“减负”的开展，怎么用教学成绩来界定哪个老师更优秀，这个似乎还未完待续。
二、教学成绩不好界定那按学历、教龄来算
这么来看也有弊端年龄大学历低的老教师何去何从？虽说有的地区实行50岁以上的教师不参与学校竞聘，那哪些47-49的老教师面临极其尴尬的处境。
三、不纠结了，按师德来
师德如何考核？平常对学生严厉，必定不会是最受学生欢迎的老师，学生评，对这些老师不公平。
笔者结语，教育不同于其他行业，它的公益性性质觉得了不能像其他行业一样追求市场化，怎么通过县管校聘制度实现地区间的教育均衡发展，必定依赖完善的竞争制度和考核，同时也需要相关部门的扶持，在很多老师看来县管校聘能否真正调动教师工作积极性，要看竞聘是否公正合理，否则很容易步教师职称的后尘，你们怎么看！
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