特岗考试教学设计题万能模板和案例！

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

教学设计-名师示例

一、请认真阅读下文，并按要求作答：

根据上述材料完成下列任务：

（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学？ （8分）

（2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。 （10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。 （22分）

【参考答案】

（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》说明：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。标准强调“多认少写”的教学原则，设置目标为：培养识字的兴趣和习惯，除了识字量的规定，还明确了具体掌握的知识和能力，包括汉语拼音和汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构；强调“独立识字的能力”，包括查字典。为了实现这个目标，教学建议部分提出如下教学策略：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的目标和建议，教师可展开如下识字教学：①发挥学生主体性，激发识字兴趣。比如可以通过直观展示、游戏等进行识字教学。②教会学生识字的方法，比如猜谜识字、故事识字等。③结合学生已学熟字，在活动中复习巩固。④开展课外活动，在实践中提高识字效果。⑤鼓励学生自主尝试识字。

（2）根据小学语文新课标的理念和低年级学生的特点，拟定三维教学目标如下：①知识与技能目标：会认“万、复、苏”等13个生字，能够正确书写“万、丁、冬”等5个生字，能够流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。加老师微信tegangtest获得临考时政②过程与方法目标：通过观图、读文，培养学生的观察能力，并且引导学生通过识字活动掌握一些识字方法。③情感、态度与价值观目标：通过识字感知春天，培养学生主动识字的愿望和主动认字的习惯，激发其对春天的喜爱之情。

（3）教学设计如下：

①激发兴趣，导入新课

歌曲导入：播放歌曲《春天在哪里》。小朋友们，你们喜欢春天吗？春天是什么样的？你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。从而导入课题，好，我们今天就来学习一些描述春天的词语。

②图文结合，认知词语

首先，观图寻春

第一，播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景），并提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

第二，自由发言，随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚……），同时，板书几个词语：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣

其次，观图识字

第一，自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

第二，个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

第三，生生互动，交流识字方法。

学生自由找找生字，认一认。

认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。

小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相继扩词。

检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

③读中悟情，读中积累

语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

④通过游戏，巩固字词

请同学拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

⑤总结全文，延伸拓展

老师总结：小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

布置作业： 课后，小朋友试着找一找春天，说一说春天，画一画春天。

二、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发展？ （8分）

（2）若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。 （10分）

（3）根据教学目标，设定教学过程。 （22分）

【参考答案】

（1）《义务教育数学课程标准（2011年版）》说明，在数学课程中，应注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、运算能力等，本材料选自《带小括号的加减法两步式题》，要求学生初步了解小括号，及带小括号的加、减两步式的运算顺序，因此本课要重视学生符号意识的应用和运算能力的发展。

（2）根据小学数学新课标的理念和低年级学生的特点，拟定三维教学目标如下：①知识与技能目标：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式的运算顺序，能够正确计算带小括号的加、减两步式题。加微信tegangtest获得临考押题②过程与方法目标：通过学生自主探索、解决问题的过程，培养学生对数学信息的处理能力和问题解决能力，发展学生的数学符号感。③情感、态度与价值观目标：培养对数学学科的兴趣，引导学生领会数学应用的意识。

（3）教学过程如下：

①通过游戏，复习导入

请同学们通过竞赛抢答的方式快速说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的答案及计算顺序，引导学生回忆加、减两步式的运算顺序是从左到右依次计算。同时请同学们想想能不能换一种顺序来解答，导入新课。

②探究新知

首先，出示例题一，请同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

其次，引导学生说出不同的解题思路：

第一步，从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

第二步，把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

第三步，列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

第四步，引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板书结果）

10-（2+3）＝先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板书结果）

③引导学生自己独立完成练习十七的算一算，比一比，同桌交流发现了什么。

④全课小结

首先，教师引导学生总结：我们学习了带小括号的加减两步式的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

其次，教师引导学生补充：这个括号与前面的填空括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

⑤布置作业

请同学们课后思考：你喜欢小括号吗？为什么？

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