中国孩子因为英文阅读的贫乏，到底阻碍了他们多少成长？

“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子，而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。

美国著名语言教育家斯蒂芬·克拉申(StephenD.Krashen)毕生致力于第二语言习得的研究，他提出："阅读是成功习得第二语言的最佳路径(People acquiring a second language have the best chance for success through reading.)。"阅读不仅是学习语言的最好方法，也是培养孩子批判性思考能力的最好途径。 所以美国的孩子从小就被要求大量阅读，而国内孩子学习第二语言最大的问题就是缺乏课外的阅读量。

英文阅读对孩子英语能力提升的重要性，中国家长们已达成了普遍共识，都愿意孩子在英语技能上所突破和收获。但现实中却是补习班报了，家教请了，日常功课辅导都快亲子反目成仇了，自家孩子却还是英语“鸡娃”！

这不禁让我们深思：中国孩子因为英文阅读的贫乏，到底阻碍了他们多少成长？

很多家长 反馈，自己的孩子在英语阅读上会有如下这些情况：

孩子对英文阅读有一定的排斥感；

孩子英文阅读力弱，与认知水平相当的书没法读，简单的又没有兴趣读；

不知道孩子的英文阅读水平，不知道该如何选择适合的英文书单；

上过机构的英文阅读课程，没什么效果，孩子还是不喜欢读英文书；

孩子已经具备一定的英文阅读能力，但不知道如何进一步提升和突破；

家长英语水平和精力有限，没法帮助孩子开展精读；

缺少外界的督促，孩子很难坚持课外英文阅读

……

英文阅读，因为不得其法，所以无法顺畅地进行，更无法提升英语综合能力。

怎样彻底解决 孩子英语“读”的问题？

如何解决孩子们在英文阅读中遇到的问题，美国的教育专家和教师们在实践中发现 分级英文阅读是最行之有效的方法 ，因为阅读本身是一门技能，需要根据孩子的语言发展能力，有针对性、目标性、系统性地培养。

英语独立阅读测试（ STAR测试 ）

分级阅读首先要求的了解孩子的英文能力，根据孩子的英文阅读能力选择适合他的英文分级读物。而 STAR测试则可以 科学、全面，精准获取孩子的阅读水平。

STAR测试属于 STAR&AR阅读测试系统， 是权威的阅读测评体系，由美国著名大数据在线教育软件公司Renaissance研发，在美国有超过三分之一（大约6万多所）学校在使用，国内的一些顶尖外国语学校、双语学校、国际学校每年也都在用。

STAR测试，全称Standardized Test for the Assessment of Reading，测试的是孩子的阅读水平，可以得出测试者的AR分值。STAR的测试结果用GE（grade equivalent）表示，分值同样采用10进位系统。比如一个孩子的STAR测试结果是GE 4.5，表示等同于美国四年级第五个月学生的平均英文阅读水平。

测试之后会有一份详尽的诊断报告（Diagnostic Report）：包括阅读分数（Scaled Score, SS）, 排名（Percentile Rank, PR），阅读级别（Instructional Reading Level, IRL），推荐阅读范围（Zone of Proximal Development, ZPD）。

下图是伊莱英语同一个学员不同学习阶段的两份STAR测试报告，测评的内容非常全面，涉及 5大领域的36项阅读技能 ，可在多个层面评估包括学生的阅读能力级别、阅读速度和强弱项等等。

▲初到伊莱英语，CE值为1.9

▲近半年的学习，CE值升到4.7

如果你对Star测试报告的内容不太了解，下面这幅图示可以帮助你理解：

这样， 孩子的英文阅读水平就能与书的分级对应起来 ，从而帮助老师和家长知道孩子的水平是多少，适合读怎样的书。

分级 阅读

孩子们的阅读水平不同，所读书籍自然也不尽相同，能极大程度提高孩子阅读水平的 分级读物到底有哪些特点呢？

分级读物和普通绘本不同，分级读物更加系统和成体系，每本书的词汇量、句式难度都考虑到相对应 年龄层次 孩子的英文水平和认知能力。分级读物最主要的功能是帮助孩子循序渐进地学语言、培养英语阅读能力。如果把英文阅读比作喝饮料，那么读绘本就像喝果汁，好喝有营养，而分级读物就像功能饮料，不仅解渴，更为身体提供必需的维生素。

专业外教

孩子们在分级阅读的学习中，是否有一位出色的 教师 占据了举足轻重的作用。

因为如果教师自身的阅读能力不匹配，即使把分级阅读书籍做得再好，把书的难度和学生的能力匹配得再好，也难以达到理想的阅读教学目标。

比如：有一类教师教学能力很强，完全能够深度、完整地解读文本，对整本书的课程教学把握能力也很到位。但他可能会不自觉地以个人的喜好，来决定给孩子们读哪一类书。所以说教师如果单凭自己的兴趣而让孩子重复阅读同一类型的书或者同一种阅读体验，可能会错过孩子阅读中的重要认知发展关键期。

让孩子做有效阅读的践行者

就青少年英语教育机构伊莱英语而言， 其 美式分级阅读图书馆 课程则可以很好地根据中国孩子的特点，运用指导性阅读法提升孩子自主英文阅读能力。

首先，我们先了解伊莱一节完整的图书馆课程，如下图所示：

以学生为主体，所有图书馆设施（ 美式分级读物 ）、阅读评估系统（ STAR&AR阅读测试系统 ）、外教（ 专业教学人员 ）都是以他们为中心提供学习支持的。伊莱的环境就像一个“英语健身房”，每一个学生都有专属的个人提升计划，有英文阅读指导老师，有系统的进阶数据和报告。

在进入到图书馆课程之前，孩子都要进行Star测试，根据孩子的水平制定相应的阅读计划，然后进入到图书馆课程中学习，这就是英语学习中的“ 有的放矢 ”，杜绝让孩子进行盲目地学习，而 严谨的阅读分级 则帮孩子达成卓越的学术目标：

▲阅读分级

伊莱英语实体图书馆内有 上万册英语原版图书 ，包括 2000 多册有声英文原版书，所有这些书籍根据美国最受欢迎的 GEL(Grade Eqivalent Level) 进行分级管理，并定期更换持续购入， 确保每个孩子都能读到适合的书籍。

伊莱图书馆实拍/左右滑动查看更多

提升了10000+孩子英语能力的课程

原价：880，现在免费学习

4种英语提升

1.分级阅读图书馆课程——原版图书，搞定阅读。

2.精读文学写作课程——提升综合素质，成绩飙升。

3.外教一对一指导——专业建议，精准学习。

4.SR独立阅读能力测试——以精准数据，助力英语学习。

领取课程方式：

扫码报名，直接领取超值试听课

限100名，先到先得

LET'S GO!

其外教大都来自英美和欧洲的母语老师，他们有着丰富授课经验，以不同的学习维度，给孩子带来多样性的阅读空间，例如为孩子提供带有一定难度的内容，调动其积极性和潜能，超越其 最近发展区 ，从而达到下一发展阶段的水平。在不断的学习中 培 养他们的阅读能力，在阅读过程中累积适合自己的阅读经验，从而转为自主阅读。

▲伊莱丰富多彩的课堂

英语学习从来不是一件简单的事情

语言教育更不是

2017年，7岁Vincent在伊莱图书馆全面开启了英语原版图书的阅读学习之旅，在进入到伊莱英语图书馆时的英语平均阅读水平为GE2.3（相当于美国小学二年级三个月的平均阅读水平）。

根据孩子的水平，在图书馆选择书籍时 不能没有挑战性，也不能太难 ；要遵循 循序渐进 的原则，不断地加深难度，给孩子提升的空间。

▲外教和孩子们在伊莱图书馆

Vincent偏爱non-fiction书籍，在伊莱图书馆阅读的一年半的时间里，他的阅读能力飞速提升，目前阅读 GE6.0 的non-fiction类书籍也轻松无压力！在这近两年的时间里，Vincent的累计阅读字数为 1,493,249 ，一共做过 188 个阅读理解quiz，其中 185 个全部通过，平均分高达 87 。

下面让我们看下 Vincent 小朋友的数据表所显示的阅读信息。

以下为 Vincent 小朋友所读书籍类型占比：

社科类 在 Vincent 的阅读中占比近一半左右，众所周知社科类型的文本生词较多，信息量较大，但是 Vincent 小朋友对社科类书籍却很感兴趣，且能十分精准抓到大量信息，这确保了他的Quiz平均分维持在 87分 左右，一步步成为了一个高效阅读者！

以下是 Vincent 小朋友的阅读级别曲线图和AR测试平均分曲线图：

根据 Vincent 的阅读时间，我们分成五个阶段，每一阶段的阅读级别和平均分均显示在曲线图中。小家伙在一年半的阅读时间中，GE级别从3.5飞跃到5，阅读平均分维持在85分以上，最高冲刺到了90分。

注：我们也看到在2018年初， Vincent 小朋友的阅读级别呈下降趋势，但与此同时阅读平均分却是上达到九十分，这一阶段便是我们常说的 语言积累期 （或换个更消极的词汇就是 语言停滞期 ）。但恰恰是这段时间知识的精准吸收，给他带来了大量的英语技能积累，为他后阶段顺利阅读到level 4/5打下了更扎实的基础。所以在积累期的孩子不用慌张，语言不会一直停滞，只有 不断的量变带来的质变！

还有很多很多像这样的学习数据，伊莱的每个孩子都有，他们的学习数据都会被整理成册，记录并指导孩子之后的英语进阶学习。

记录每个孩子的成长和进步！

英语学习是如何从“读”到“写”的

要真正学好英语，不仅要提升提升自主英文阅读能力，还必须提升孩子以下的能力，而这些能力为 “写” 积累下了丰厚的知识。

1.阅读的一个重要的步骤是把印刷的文字信息在头脑中转换成声音信息并理解其含义（即信息解码），解码的流畅度直接影响阅读理解能力。

2.词汇量与阅读理解能力密不可分，需要数倍的词汇量积累。

3.阅读不能仅限于对文字的表面理解，需要把读到的文字内容与自己已掌握的知识关联起来，进而催生出新知。

4.阅读需要批判性思维，带着问题和明确的目标开始阅读，在阅读过程中解决自己的问题、达成阅读目标。

伊莱的课堂教学内含有高强度的 写作量 ，学员Hugo的事例能很好为我们展示一个英语普娃的“ 升级打怪 ”之路。

在Hugo到伊莱学习的第一个月内，他的课堂作业经常无法按时完成，每次家庭作业也总是需要两个小时来做，前几次的大小Quiz更是惨不忍睹。

但小小的Hugo有着高效的学习能力和强大的抗压性，在伊莱老师的引导鼓励和家长坚持不懈的陪伴下，Hugo在一个月后充分适应了伊莱高强度的写作课程，更在后期的Quiz中拿到了满分。

2017年在他5岁时完成第一篇近 500字 的英文作文My Parent，而现在的他 已经进入了更高级别 PE3-1 课程学习。

▲伊莱课堂实拍

英语学习由‘读’到“写”， 积累、吸收、模仿 和 创新 这四 个步骤助力孩子的 英语写作 。

英语学习，是一个长期 积累 的过程。在伊莱英语以读写为主的学习环境里，Hugo从阅读上提升了自身的语感，积累了知识：他保持着至少5000字的日均英文阅读量，而且曾经在一个月内，他就读完了三季45册的My Weird School系列；

▲Hugo的书

通过阅读他 吸收 了很多书中的知识，而阅读课上写读书报告的过程，自然而然巩固了他对知识的掌握和应用，这让Hugo储备了英文写作的基础和英语表达能力；

任何伟大的作家在初学写作的时候，都是从借鉴 模仿 开始的。伊莱精读写作课中，经典英语书籍的学习搭配课堂辩论、头脑风暴、Thinking Map等教学手段，可以让众多像Hugo一样的学员掌握和理解优秀作品的创作要素和架构，培养他们的 批判性思维、逻辑思维和独立思考能力；

伊莱英语如同所有美国小学一样来 用阅读促进写作 ，在课程中孩子们通过阅读故事书，并以故事书作为跳板，撰写自己生活中发生的故事，尝试改变故事中的某些部分或结尾；读故事的开头，续故事的结尾；发挥自己的想象和创造力，写一个完全不同的、独特的故事，这不就是一个很完美的 创新写作 吗？

▲孩子读书的画面

如何系统地掌握英文写作的技巧和策略？

写作是学生在学业、职业和长远目标中取得成功的重要组成部分。

精通英语写作是美国、英国和其他许多地区高中、本科和研究生阶段的重要学术技能。良好的写作能力对于学生的学习生涯的许多方面都是必要的。

很多家长会觉得，我孩子在学校英语写作平时都是 满分 ，英语水平没什么大问题，等出国后写作文时，按平时写作文的套路将其直接翻译成英语，分数也不会太低嘛。 但是当孩子出了国，会发现英文写作竟成了自己的恶梦， 无论怎么写都达不到心里的预期分数，甚至会出现不及格的现象。

在《国际高等教育日报》上的一项研究表明，许多中国本科生很难在英语写作中应用他们学到的英语知识，同时他们的 写作技巧和策略也十分有限 。

在中国作文写得很好的孩子，出国后面对美国的作文题目，也常常不知所措，未必能写得很好。造成此现象的原因， 语言差异是其中一部分，但最根本的还是语言思维方式的差异。

所以，伊莱英语原汁原味美式课堂能带给孩子的仅仅是如何写一篇英语作文吗？显然不是，更深远的是培养孩子的英语思维，让孩子能够获得一项终身受益的英语技能，无论是现在还是以后，都能够发挥这门语言所带来的积极效果。

▲伊莱教室实拍

在伊莱英语 独立阅读 和 文学精读 是相辅相成的英语语言艺术课程，学生们通过 Library （伊莱图书馆）和 Literature （精读文学）课程发展独立阅读能力，通过 Integrated Writing 写作课程发展写作能力。同时，学生还能从伊莱的写作课程中学到有关阅读的策略，通过阅读课程获得许多有关的写作知识。 这就是美国语言学习的整体观：听说读写各项能力之间是相互制约、相辅相成打的。写作教学是与读、说教学同时起步的。

俗话说“言之无文，行而不远”，英语学习从来不是一蹴而就的，不断增长的知识阅历让孩子在人生道路上走的更好更远。

伊莱学员学员作品丨左右滑动查看更多

英语学习没有捷径，但可以选择让孩子少走弯路。这封致家长的信，希望每个父母都可以看到：

致亲爱的父母：

如果您计划将孩子从公立学校转到双语或国际学校，甚至直接送到国外留学，而计划去的学校又是那些非常重视学生英文阅读、学术严谨的名校，请您务必认真思考一下这些问题：

当你的孩子与那些具有良好英文阅读能力的孩子在同一个班时，他将面临什么样的压力与挑战？

如果孩子学习中面临很大的困难，没有得到及时的帮助，这对他的未来和学业会造成什么影响？

英语学习真的很重要！希望您能在伊莱英语为孩子找到最合适的学习方式，打下良好的阅读基础，收获终身的英语技能，为孩子开启一个新的世界！

4种英语提升

领取课程方式：

限100名，先到先得

LET'S GO!