在《音乐教育与教育法》这本书中提到，音乐教育可以运用到特殊教育之中，并且对特殊儿童具有一定的积极作用，特别是对智力障碍、视觉障碍和自闭症儿童等。其实，除了音乐教育，相关的艺术教育像美术、舞蹈、戏曲等已经融入到特殊教育中，并且成为特殊教育体系中不可缺少的一部分。
方俊明先生说过这样一句话：“特殊教育是根据一定的社会需要与特殊儿童身心特征和教育需要，最大限度的发挥受教育者的潜能使他们增长知识、获得技能、增强适应能力的一种教育”。我完全认同这样的说法，并且坚信不疑。特殊儿童不像正常儿童，父母对他们最大的期望是在将来能够自理，并且最好能学一门技能。
这就需要作为专业从事特殊教育的我们，去不断完善多种多样的康复训练方法。其中艺术教育中的音乐教育已经有一定普及。其实音乐教育不单单是培养学生的唱歌能力，通过音乐教育可以提高学生的音乐感知力和情绪表达能力等。许多特殊儿童沉浸在音乐中能够感受到快乐，能够忽略自己的缺陷，变得更自信。
音乐作为一种人类通用的语言，是人类智慧的结晶。它可以打开人的智慧、得到心灵的净化、激发人的情感、塑造完美的人格，引导特殊儿童认识音乐的美，欣赏音乐的美，从而培养他们的审美能力和美感心理。最著名的奥尔夫音乐教育已经普及到全世界，现在大多数特教机构都会进行相关的奥尔夫音乐教育，特别是针对自闭症儿童。这是因为奥尔夫音乐素材来源于儿童日常生活，更加与儿童没有距离感。并且相关的也有达尔克罗兹音乐教育体系。
所以，未来的特殊教育必将是多元化的教育，每一节课程将会融入到艺术学、生理学、心理学等相关学科中，更严谨的训练方法将会在特殊儿童的认知水平、社交水平、学习能力和心理水平等方面发挥作用。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来”’。
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