训练师提问：四年级学生，在做训练的时候冲试卷发脾气，有情绪，应该怎么办？
这类问题，出现在四年级及以上的学生身上是属于可接受现象，类似于一 年半载感冒发烧一次一样的可接受现象。
四年级以上的学生的思维开始发生质变，开始有抽象逻辑思维能力，学生自己的观念、想法相对就会变得稳定，所以学生的情绪就会随着他对一些事物的想法和认知而产生或者爆发，所以学生有情绪是正常的，但是如果是高频次的有情绪是不正常的。如果学生两三个月出现一次，而且是有原因的，这种情况是属于正常情况；如果两三个月出一次这样的情绪，没有原因，这也是属于正常；如果一个月出现四十次，那这一定是不正常。鉴于提问中没有提及出现情绪的频率，这里按照两三个月出现一次的情况来进行解释。
首先，如果学生是两三个月出现一次这样的情绪状态，训练师首先要清楚自己不能够有情绪，如果自己有情绪了，就说明自己被学生带入到学生的情绪中了。作为心理学习能力训练师不能够在学生有情绪的时候自己也产生情绪。如果自己出现情绪，那么说明自己在心里学习能力训练师这一角色中还不合格、还需要继续“修炼”。
其次，要弄清楚学生为什么有情绪。一般情况讲，学生不会一直这样，一般都是三五天或者一周半个月出现一次这样的情况，这样偶然出现的情绪一般都是有原因的。这里考验的就是训练师的功力够不够，能否探究出学生发情绪的原因是什么。如探究出原因，我们来解决原因就可以，例如这周父母吵架了，他有情绪却没有释放途径，面对卷子就释放了；或者他被父母训斥了，很有可能被训斥的原因就是因为学习，所以他有情绪却没有释放途径，面对卷子就释放了。
这时候就需要训练师一定要弄清楚，学生有情绪的原因是什么！
但如果是每天都如此就是另一种情况，如果每天都有情绪，那就需要通过技术先来解决学生的情绪问题，类似于社会功能游戏中的很多技术将这一问题解决掉就可以了。
最后，弄清楚学生产生情绪的原因，就需要来解决这个问题。
例如，学生有情绪是因为父亲打了自己，而学生认为父亲打自己是因为自己学习，那这个时候学生没有办法跟父亲对打，也没有办法和训练师对打，所以这时候学生就把情绪发泄到学习上，所以学生跟卷子对打，卷子不是权威、不会反抗，也不是打不过，所以这时候就会跟卷子发泄情绪。如果是这样怎么办呢？
先解决学生被打后的情绪和认知
因为被打后，学生很可能会觉得委屈，觉得自己以后再也不要学习了，这时候需要训练师利用共情的技术将学生的委屈释放出来，然后调整学生的认知，被打是因为父亲的某一观念，在这一观念中可能是学生自己错了，也可能这是父亲的执念，是父亲的观念有问题。最后要让学生明白父亲打他不是因为学习这个事情，是因为学习中的某一个内容的一个观念，父亲与学生是不一样的。所以学习本身没有错，学习内容无罪，不能将情绪迁移到学习上。
这里如果训练师的功力足够深厚，可以让学生形成一个观念：以后人生路上，所有遇到的事情要客观直面，不能因为这个事情而否定跟这件事情没有关系的一类事物。例如，成年后开始谈恋爱，不能因为一次失败的恋爱失败或者婚姻失败就否定异性。这样的一个过程能够很大的帮助学生人格的成长和完善。
本质上讲，心理学习能力训练是以学习为载体， 提升学生的能力，完善学生的人格，进而提升学生的心理成熟度等等。
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