甘为天下育英才——郸城一高，不可复制的传奇

走进郸城县第一高级中学（以下简称“郸城一高”），校园里的一切和记者到过的大多数高中没什么两样，然而这所普通的农村高中，近年来却不断创造着高考的神话：自2012年以来的七年间，郸城一高两次夺取河南省高考理科第一名，先后有217名考生分别被清华大学、北京大学录取，位居全国县级高中之首。尤其是2018年，郸城一高再夺全省高考理科第一名，600分以上考生754人，一本上线2948人，二本上线5219人，通过高考录取清华北大37人，以上5项指标位居全省第一……

在这样的一个国家扶贫开发工作重点县里，郸城一高的这些成绩堪称传奇，被媒体称为“郸城一高现象”。社会关注度高了，各种议论也纷至沓来。有人称一高为“高考梦工厂”，以自身的努力让更多的农村孩子通过高考改变了自己的命运乃至家庭的命运；还有一些人则把“梦”字省略，称学校为“高考工厂”，称学生为“高考机器”。

2月26日至28日，几天的实地采访，记者带着几个疑问，参观、座谈、听课、参加教研，不断寻找答案。

普通高中有何神秘法宝？

连续多年高考保持着如此骄人的成绩，这对很多高中而言都是孜孜以求却难以企及的。提到郸城一高，他们往往都想知道：“郸城一高现象”是怎么炼成的？它的背后究竟有着怎样的法宝？

生源好？有这方面的因素，但那也是最近这几年学校声誉日隆后才得到的一些改善。校长刘成章告诉记者：“实际上，生源绝大部分还是来自我们当地。就拿今年我们被清华北大录取的37名学生来说，我们郸城籍的就占绝大部分。”然而，2012年的郸城一高，在入校生源没有什么特别优势的情况下，仍然有23名学生考入清华北大，1050名学生成绩超过一本线。

题海战术？这似乎曾经是被许多高中奉为圭臬的法宝。“让题海战术失灵，让死记硬背失灵！随着高考改革的深入，高考试题的导向越来越注重对考生综合素质的考查，从而使得靠题海战术取胜变得更加困难。”郸城一高主管尖子生培养的张永华老师说。

师资力量？在许多市里的高中招聘教师限定部属免费师范生甚至最低学历是硕士的时候，该校还在为招到一名一本院校本科生，“整个教研组都很高兴”。

这些都靠不住，那靠什么？靠良好的外部环境和科学的内部管理。

优良的外部环境就是周口市委、市政府和郸城县委、县政府的大力支持及市县教体局的正确指导，周口市委书记刘继标、市长丁福浩，郸城县委书记罗文阁、县长李全林等市县领导经常来校调研指导工作，郸城县政府还出资建设了新校区，副县长肖炜经常帮助学校排除外部干扰，解决实际困难，县教体局局长刘现营对学校发展倾尽心血。

科学的内部管理具体来说，就是体制+机制、刻苦+科学、有效+高效。

2008年8月，刚刚出任郸城一高校长的刘成章结合学校实际，经过深入调研、多方征求意见，提出“二次创业”的口号。为实现创业目标，他提出“四实”“四精”“四严”“四真”“四早”等一系列管理理念，从思想文化、制度措施、教学方法三方面进行全方位的改进革新，科学谋划学校整体发展、教师专业成长、质量全面提升等问题。同时，学校以创新管理为突破口，围绕“依靠教师，为了教师，服务教师，发展教师”这一目标，遵循“工作有合理待遇，干好有发展前途”的思路，确立了“多劳多得，优劳优酬；吃亏吃香，实干实惠；实干风光，巧干风采；有为有位，优秀引领”的管理机制，为“二次创业”插上了腾飞的翅膀。

“世上很多事要想成功，仅有努力是不够的，还要有科学的理念和有效的方法。”为促进教师主动发展、自我提高，学校在坚持开展“烛光杯”教学大赛、“创业杯”学科知识大赛等活动的基础上，坚持“功在课前、效在课中、勤在课后”的课堂教学理念。

为落实“功在课前”，学校要求教师课前备教材、备学情、备资料、备教具，要求青年教师先听课、再备课、后上课，要求备课组实行新授课的“先行课”制度，即一位教师先讲，备课组进行听课、教研，统一教学内容，再分头授课。为实现“效在课中”，学校以新课改为契机，大力开展改革课堂、提高效率的教改活动。为确保教师“勤在课后”， 学校要求教师课后及时记录教学过程的心得体会，并深入学生的学习和生活，了解学生对知识的掌握程度，让学生“亲其师，信其道”；同时要求备课组经常进行随机性教研，一课一研，一周一研，并通过听评课等措施进一步提高课堂教学效率。

在学生训练方面，学校力避盲目的题海战术，组织精干力量，精选习题，精编习题，自主命题，努力提高学生考练质量和效率。

良好的体制和机制、科学的理念和方法、高效的课堂和练习，这些“法宝”其实并不神秘。

这是师生眼中的郸城一高？

“踏实肯干”“温馨和谐”“充满激情”“有成就感”“历史传承”“英雄不问出处”……在和该校部分教师的座谈中，记者请大家分别用一两个关键词，概括一下各自眼中的郸城一高。

脸上洋溢着教师职业幸福感的他们，话语中也透着真诚。对于外界“妖魔化”的传闻，老师们表示惊讶。一个个关键词，在他们的内心，都有着具体的诠释。

高一历史备课组组长李伟高中就毕业于郸城一高，上学时的经历和参加工作后的感受，让她对学校老师敬业奉献精神的传承有着特别的体会。语文教师王震则用“英雄不问出处”来形容他眼中的郸城一高，他说：“这里是一片创业的热土，用人不看背景，不看学历和资历，有为有位，只要你有工作能力、敬业、工作有业绩，就可以受到重视和重用。”“有成就感”是高一（37）班班主任王争描述学校的关键词，他告诉记者，在郸城一高工作的几年，是他个人快速成长的黄金时期，专业成长和学生成才带给他的成就感让他幸福满满。

“幸福满满，还体现在学校对教师无微不至的人文关怀上。”高一生物备课组组长闻刘伟说，“学校对教师生活关心得无微不至；学校教师餐厅‘保本经营’，一日三餐花样丰富；老师过生日时，学校也会送上生日蛋糕和生日祝福；每年学校还会为每位教职工及其配偶做一次全面的体检；在职称晋升方面，学校也总能设身处地地为每一位老师着想……”

“老师们没了后顾之忧，怎么会不一心扑在教学上？”高一年级主任崔耀峰告诉记者。

采访中，高二（24）班学生王旭豪用“严肃而不失活泼”来形容他对学校的感受。他说，学校学习生活丰富，晨曦文学社、合唱团、国旗班、健美操队、器乐团、话剧社、书法协会、舞蹈队、篮球队、广播站等学生社团丰富多彩的社团活动，给略显单调的高中生活增添了许多亮丽的色彩。

“高中生活虽然有些辛苦，但其实也挺有意思的。老师们总会想方设法通过各种形式，把课讲得很有意思。”高二（17）班倪小涵说。

“在我们这些毕业生的眼中，这里不是‘工厂’，而是梦想开始的地方。在这里，无论学生还是老师，他们的付出与坚持，都令人动容。”2014届一位毕业生如是说。

“高中三年，给我印象最深的，不是铺天盖地的试卷，不是某次考试的好或坏，而是每次语文课上的讲解，课余时间与朋友们悠闲的散步，是英语课上浓厚的学习氛围……高中最重要的，不是教我们如何成为考试的机器，而是教我们如何做人。”2017年考入清华大学的晋记肖在他回忆母校的一篇文章中如是写道。

不可复制的传奇？

“转眼间，郸城一高已经在‘二次创业’的征途上跋涉了十个年头。十年来，郸城一高乔迁新校区，办学条件发生了翻天覆地的变化；十年来，郸城一高两次夺取河南省高考理科第一名；十年来，230名优秀学子考入清华北大，全国县级高中第一……而这一切，不仅仅是枯燥的数字，对于那些欠发达地区的农村学子，是实实在在的幸福。郸城一高通过自身努力让更多的农村孩子成才，掌握一技之长，改变自己的命运，进而改变一个家庭乃至一个村庄的现状，不仅能增加国家人才储备，更是帮助农村贫困家庭从根本上脱贫的希望，实在是善莫大焉。”河南省文联主席、省作协主席、第四届鲁迅文学奖获得者邵丽在给母校郸城一高创业十年系列丛书写的序言里，对母校近年来的发展给予了极大的褒奖。

然而郸城一高的成功却难以像所谓的“工厂”那样复制，因为学校68年来的历史传承无法复制，因为学校人本、科学、精细的管理体制无法复制，因为学校学生的勤奋好学、老师的忠诚敬业无法复制。

一位城市高中的校长曾问刘成章如何激发学生的学习激情，这中间肯定有许多方法。然而在郸城这样一个国家扶贫开发工作重点县里，学生通过学习改变命运的强烈渴望是城市孩子永远无法想象的。

也有不少地方想高薪聘请刘成章去做校长，都被他婉言谢绝了。适合的，才是最好的；符合学校实际的，才是最有效的。在郸城一高工作近30年的刘成章，对学校的一草一木、一砖一瓦太熟悉也太有感情了。他说，不管什么时候，结合学校实际办学永远不会过时，能为家乡做些贡献是永远不竭的动力。

收录在刘成章的专著《创业之路——校长工作实录》一书中的许多理念和思想都是以对仗工整、层次鲜明的短语形式呈现出来的，这些内容不总结教学模式、不炒作教育概念、不盲目跟风善变、不急于推广经验，都是刘成章一次次耗神费力、字斟句酌、反复推敲创作而成。刘成章说，这朗朗上口的语句不仅是为了便于全校师生记忆，而是为了更有利于师生回顾、思考和实践。

传奇不可复制，但传奇背后的东西我们可以借鉴。

（原载2019年3月8日《教育时报》1版）