学习顿悟说——苛勒的黑猩猩实验

“顿悟”直译就是顿然领悟，我想我们在学习中一定遇到过这样的情况：正在努力钻研一个难题，也不知道大脑突然闪过什么，亦或是收到了什么提示，然后一瞬间“啊，这样啊，我明白了！”

今天我们所讲的是由格式塔心理学家苛勒提出的一种学习理论——顿悟学习。格式塔心理学也称完形心理学，是诞生于美国的心理学派，主要研究人的意识和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和。

接下来我们具体说一些苛勒是如何利用黑猩猩的实验得出顿悟学习的。萨尔顿是一只雄性猩猩，它整个上午什么都没吃，已经饿极了。饲养员带着它来到一个房间，天花板上吊着一串香蕉，但是它够不到。萨尔顿对着香蕉又蹿又跳，一直发出不满的吼声。在离香蕉不远的地上，它发现一根较短的棍子和一只很大的箱子，它拿起棍子试图把香蕉打下来，可是还是够不到。萨尔顿变得越来越愤怒，突然，它直奔箱子，把它放在香蕉的下面，爬上去，轻轻一跃就够到了香蕉。

几天之后进行第二次实验，这次香蕉被挂的更高，而且不再有棍子，但是这次屋内放有两个箱子，一个比另一个稍大一点。萨尔顿自以为知道该怎么做，它把大箱子搬到香蕉下面，爬上去，准备跳起来，但是香蕉挂的太高了，根本够不到。接下来，萨尔顿急的抱着小箱子满屋子乱转，愤怒的吼叫着，还踢着墙壁。显然，它并没有想到把两个箱子叠起来，只是拿着箱子出气。

这时，它突然停止吼叫，将稍小的箱子放在大箱子上面，然后爬上去，成功的够到了香蕉。

在后来的很多年里，苛勒做了一系列的实验对黑猩猩的智力进行研究，在这期间，他设立了许多不同的难题让猩猩解决，猩猩似乎总能时不时地突然在节骨眼儿上想出解决问题的方法。苛勒解释说，这是猩猩在脑海中对形势的重塑，他将这种突然的发现叫做“顿悟”。

这一发现的最大贡献之一在于学习方面的研究：

1、学习是通过顿悟过程实现的：

即学习是个体利用自身的智慧与理解对情境及情境与自身关系的顿悟，并不是动作的积累或者盲目的尝试。顿悟虽然会出现若干错误，但就是在不断的尝试中，发现错误，提出假设，验证假设最终直达问题的解决。

2、顿悟学习需要一定的知识经验：

我们发现对于熟悉的事物我们往往反应很快，但是不熟悉的事物，我们往往需要更多的时间，老师和学生同时做一道难题，老师肯定做的比学生快，那是因为，老师的知识储备比学生多，所以即使遇到新的难题，老师也会更快的结合以往的知识经验并积极与新的情境结合，从而解决问题。所以我们要努力形成自己的知识组块。

3、思维的活跃性有助于顿悟的形成：

我们知道顿悟是一瞬间的事情，似乎总是“突然”闪现，它并不依赖你的“苦思苦想”。所以这时需要努力使思维具有弹性和创造性，这样会促进顿悟的形成。注意一定要打破思维定势，定势会将你困在一个死循环，有时打破思维，就会发现一片新天地。