如今的孩子，各个都是天才，说他们天才只要体现在速算和识字的能力上，尤其是认字水平，还没上一年级，小朋友有的已经能够独立读报纸了。这样的表现让宝宝的家长们自豪了，看我家的孩子都聪明！
这认字多真的和天才、聪明有关系吗？
美国科学家汤尼却提出了这样的科学结果：识字能力差，才是高智商。
这又是咋回事？
原来在一些科学家的眼里，孩子大量早期认字、算题，不过就是写哗众取宠的表演。他们利用的不过是孩子们超好的记忆力。对，是记忆力，而这和一个人的智商毫无关系。
另外，一个儿童早期的记忆力再好也不过是短期记忆，并不持久。这就是为什么，孩子们记忆文章很快，但又很快忘记的根本原因，如果要加强孩子的记忆，只能通过反复再反复。
不过，如果反复能记忆得住也不是坏事，但如果这种反复或者闪卡类的记忆会伤害孩子的智商，这你还会坚持让孩子去做吗？
事实上，人类的学习来源于探索和体验，通过肢体运动和手指的摆弄进而接近事物的真相吗，或者通过仔细认真的观察而发现问题，联想未来，反复提出问题，进而解决问题。
这个解决的过程，还要融入思考、分析甚至是推理和创造。
对，这才是真正意义上的高智商。
而记忆这些东西，就目前来讲，完全可以依赖于电脑等高科技技术。
说了这么一堆，其根本意义在于，与其让孩子坐在教室里背经典、识字、速算还不如带孩子走进大自然，让孩子在视觉、触觉、听觉的合力下，深入思考，发现问题，动手去实验，去感受。
话到这里，我们终于知道了汤尼的本意。
或许在他眼中，教育如同一次长途旅行，只关注起跑线上的输赢是绝对不够的。儿童的成长还需要一个循序渐进的过程，任何让父母引以为傲的捷径都是对孩子的一种残害和不负责任。
推荐一些6岁儿童学习的内容
1.大自然下的生物课。
2.对名曲的鉴赏和绘画的欣赏。
3.礼仪和规矩、习惯的养成。
4.少儿科学启蒙
5.涂鸦（毛笔、色彩等）
6.多种语言环境的给予
7.幼儿烹调
8.各种手工课，感统课。
其实，即便是有这些适合孩子的课程也比不上父母对孩子的爱，和一群孩子出现来大自然中彼此学习来的痛快有效。
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