职业规划是关乎一个人一生生涯能否顺利发展的大事。它涉及个人兴趣的探索、能力的开发、性格的感知等等，因此，越早开始越好。然后，在对现有高中生的一项调查走访中发现，在职业生涯规划方面，高中生存在着一些明显的认识误区亟待修正。
误区一：高中规划太早，主要任务是高考
对于高中生而言，其主要目标是考上理想的大学，把大部分的时间用于学习、提高成绩，无可厚非。但对于考上大学选修什么专业，从事什么行业，并没有概念。而高考是进入大学的一种路径，不是目的，所以，只有在高中阶段进行职业规划，才不会本末倒置。
根据施恩的职业生涯发展9阶段理论，高中时期是生涯规划的一个特殊又关键的阶段，它属于个体成长、幻想、探索阶段。该阶段的主要任务是发现和发展自己的需要、兴趣、能力，为进行实际的职业选择打好基础；学习职业规划方面的知识；作出合理的受教育决策；开发工作领域中所需要的知识和技能。
在美国，职业规划的相关课程从幼儿园一直贯穿到大学。职业生涯辅导的最初是职业认知，职业体验；初中阶段生涯教育的主要内容是认识自我，了解自我；高中阶段的生涯教育主要任务是职业生涯的准备，在经过了职业生涯启蒙和职业生涯实践后，高中阶段的学生会面临“升学”和“就业”两个不同的任务。针对这一阶段的任务特点，学校设置了“职业生涯辅导中心”，辅导学生进行职业生涯的规划或者升学的指导；联合家长、社区和企业等共同组织校内外的兼职活动，帮助青少年认识自我、认识职业，对未来的职业生涯有更加明确的规划；设有专门的与职业生涯相关的专业咨询和辅导老师，为学生的升学和就业进行指导。
因此高中生应该更新观念，及早为职业规划作准备。
误区二：计划赶不上变化，没必要做职业规划
“时代变化太快，这几年流行的专业，可能读了四年到毕业的时候已经找不到工作了。所以，随机应变吧，没有必要进行职业规划。”很多学生表达了这样的想法。
时代的飞速发展，更要求人们在进入职业世界前做好清晰的规划，以避免被时代所淘汰。首先，职业规划关注学习者能力的发掘、学习力的提升、职业核心能力的训练和终身学习意识的培养等等，这些内容恰恰是应对变化时代的致胜法宝。其次，职业规划是一个不断实践、不断修正的过程，它并非日常认知里的一劳永逸、一成不变或者束之高阁。因此，只有及时作职业规划，才有应对变化进行调整和修正的空间，以合理避免突变带来的措手不及。
误区三：兴趣＝职业、职业规划＝选择一个工作岗位
“职业规划挺简单的，选个自己感兴趣的专业就好了”；“职业规划就是选择一个工作，没有那么复杂”。霍兰德职业兴趣六边形理论强调，职业兴趣要与人格类型相结合，不同的人格类型对应不同的兴趣。因此，在进行科学的职业规划时，不仅要考虑到个人的兴趣，也应该结合个体的人格类型。而如何认识自己的人格类型，正是职业生涯规划课程内容一部分。
另外，制定职业目标前，个体应该清楚几个基本的问题，即我想做什么（确定自己的职业理想、人生价值和社会价值）？我能做什么（认识自己的能力、兴趣、气质）？我可以做什么（认识职业并分析社会环境的机遇和挑战）？而不是唯兴趣论。因为现实中也存在着一个人的性格、能力、气质与他的职业兴趣、爱好不一致的情况。一个五音不全的人，想要成为一位知名歌手的职业理想就是对其职业生涯发展的不负责任和对资源的消耗浪费。而通过科学的职业决策，采用一定的方法和手段，制定能够实现职业理想的最佳方案可以从最大程度上避免职业生涯发展不畅的风险和可能，从而更加有利于实现职业生涯的成功。
误区四：成绩不好的同学才需要做职业规划
事实是不管成绩如何，高中生都需要进行职业规划。对于成绩不好的同学，职业规划可以使其找到努力的目标，摆脱迷惘，及早为进入社会做准备，练就社会需要的一些技能和品质，更快速地适应社会，找到自己的人生价值，摆脱“唯成绩论”的魔咒。成绩好的同学则面临着更多的选择，读哪所学校更好，学什么专业更合适......等等，选择越多越容易眼花缭乱，顾此失彼。因此，必要的职业规划可以帮助其澄清职业价值，从而做出更加科学、更加有针对性的选择。
综上，高中生应该及时更新自己的观念，尽早进行职业规划，学会用系统的方法在专业和职业的选择上做出合理的决策，培养自己的职业能力，助力学业成功，为职业顺利发展、收获幸福人生打好坚实基础。
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