跨世纪蒙氏教育爆发式成果案例，不容小觑的教育成果！

　　跨世纪教育的孩子就是不一样，可以从跨世纪教育出来的无数孩子身上得以印证。按照蒙氏教育特点“教育成果爆发式显现”的理论，跨世纪教育的孩子从幼儿期到儿童期、少年期、青年期，教育成果是分阶段爆发式呈现的。为此，跨世纪把不同阶段、不同类型的毕业生成果总结出来，一方面，用教育成果印证跨世纪蒙氏教育的无比正确性。蒙氏教育就是造福孩子、造福家庭、造福社会的精英教育，是成功人士的摇篮;另一方面，希望更多的幼教机构加盟跨世纪，为全世界更多孩子提供中国最好的幼儿教育法——跨世纪蒙氏教育。今天，就简单为大家分享两个案例，希望让您对跨世纪蒙氏教育的爆发式教育成果有很好的认识。1、跨世纪幼儿园第一届毕业生陶塑

　　跨世纪幼儿园的首届毕业生中有一个叫陶塑的孩子。幼儿园毕业后，他进入了建业小哈佛小学。小学期间，他品学兼优、尊敬师长、团结同学、乐于助人，有强烈的集体荣誉感，并担任校少先队大队委。在学习上更是出类拔萃，学习成绩在班级和年级中遥遥领先。三年级时，他以满分100分的成绩在郑州市金水区“小学语文统考”中获得第一名，并先后二次在国家教育部“小学生作文征文比赛”中获得一等奖。同时，他仅用三个月时间备考奥数，便获得全国奥数大赛铜奖……

　　在2012年的小升初考试中，陶塑以优异的成绩、出色的表现，从河南省6万名考生中脱颖而出，成为郑州前三甲中学——郑州中学“超常实验班”录取的60名学生中的一员。进入中学后，课业负担陡然加重，但他凭借着在跨世纪幼儿园接受的系统蒙氏教育打下的坚实基础和养成的良好学习习惯，再加上不服输的精神，综合成绩稳居优秀，一直保持在年级前三名。

　　2014年上半年，在香港历经系统的笔试和面试后，陶塑收到了香港顶级中学——加拿大国际学校的录取通知书。该校被世界中学誉为“IB状元的摇篮”。每年，该校有1/3的毕业生升入美国大学名校，1/3的毕业生升入英国大学名校，1/3的毕业生升入加拿大名校。陶塑报考的是该校9年级插班生，而同时报考的有来自世界各地出类拔萃的佼佼者1200多位，录取名额只有4位，竞争十分激烈，陶塑靠自己的实力被成功录取。

　　进入香港加拿大国际学校学习以来，陶塑经历了许多在内地学校不可能经历的学习内容和方式。他学习的是IB课程，没有课本，仅借助老师的教学课件。在课堂上，他必须全神贯注地听课，否则课后想复习都没有可复习的资料;没有课本作业，老师讲完一个概念后，学生各自命题各自写报告上交，老师评分;没有纸质作业，每个学生一台笔记本电脑，按老师规定的时间发送电子版作业到任课老师邮箱。因此，发送作业的时间也成为老师评分的一项参考因素。所写报告如需做社会调查、采访、搜集论证论据，就需要自己联系、自己采访、自己回来整理素材。

　　每天下午2点，是香港加拿大国际学校的放学时间。放学后，陶塑更忙碌了。他参加了MUN模拟联合国大会(model united nations)、摄影队(photo team)、数学俱乐部(math club)、阅读角(reading bar)、羽毛球队、校外网球和游泳队等团体活动。另外，他还学习弹吉他，参加学校的好声音大赛，香港青年奖(The Hong Kong award for young people)，创造性活动服务 (Creativity、Activity、Service)，到海滩捡垃圾，到盲人中心、癌症康复中心做访问义工等，这些活动全部是他自主规划实施的。陶塑的参与意识、实践能力、存在度、贡献度、影响力等全方位发展能力，正在爆发地体现着品格与智慧同步建构的蒙特梭利教育特点。

　　香港加拿大国际学校采用“走班制”学习方式，每堂课的同学都不同。他的校友来自全球39个国家和地区。老师大都是来自美国、加拿大、德国、俄罗斯、澳大利亚等国际名校的资深教师。英语是该校的第一语言，然而，陶塑仅用2个月的时间就融入其中。他的适应力、学习力、表现力、表达力、表演力、理解力、分析力、合作力、独立性等蒙氏教育孩子的特质，从含苞欲放到绚丽绽放。特别是当他面对挫折时，已具有了较高的自我心理调整能力。更可贵的是他能够从挫折中，主动分析查找自己存在的不足，并确定改正不足的措施方法。

　　2015年4月29日，跨世纪教育的孩子陶塑再传捷报。他参加香港中学生中文阅读擂台赛，在激烈的竞争中，过五关斩六将，最终取得并列第一的佳绩。在加时赛中，陶塑凭借卓越的表现，力挽狂澜，一举夺得金奖!

　　2015年12月1日，陶塑开始在网上递交哈佛大学2016夏校申请表。2016年3月16日晚10点(纽约时间上午10点)，陶塑接到哈佛大学2016夏校发来的录取通知书(邮件)。在申请过程中，哈佛夏校要求提交托福成绩100分，陶塑参加托福考试得106分。按照要求，陶塑又提交了5篇英文作品、1篇个人陈述、4封任课老师(数学、英语、科学、戏剧四位任课老师)的推荐信，及初一、初二、初三、高一学习成绩单和辅导员评估报告(没有设置班主任)。然后，按5个阶段分时段填表——回复——填表——回复，直到全部评估通过，历时3个多月。世界各地申报哈佛大学2016夏校的优秀学生很多，可是夏校录取名额很少，竟争异常激烈。陶塑被这所世界最顶级的著名学府夏校录取确实可喜可贺!

　　陶塑能够考上香港加拿大国际学校并有如此优秀的表现绝非偶然，是他从小接受跨世纪系统的蒙氏教育及良好家庭教育的结果，是跨世纪蒙氏教育的重大成果，也是陶塑个人努力的结果，更是蒙氏教育爆发式教育成果的最佳诠释。

　　2、跨世纪幼儿园第三届毕业生康宸赫

　　康宸赫是跨世纪幼儿园第三届毕业生中的一员。现在的他，是一位阳光、帅气、有主见、有远大目标的12岁大男孩。马上就要上6年级、面临小升初的他，不像同龄孩子那样有压力。

　　在暑期参加夏令营时，具有责任心和担当意识的康宸赫主动担任队长一职，负责组织和管理所有队员。夏令营中有一个环节——每人带着100元生活费在南京生活一天。有的同学在南京夫子庙吃一顿饭，就把100元花完了，然后去找老师借钱，而他到最后还剩下45元。一方面，他只选择购买在郑州没见过、吃不到的南京特产;另一方面，他选择和同伴合作并一起分享的方式。这样，他不仅能品尝到不同品种的小吃，而且又节约了开支。由此可见，他做事情既有计划性，又有良好的团队合作意识。

　　在小学期间，他参加了中央电视台举办的“希望之星”英语大赛(纯英文沟通)。在初次面试时，因为一点小失误，他未能过关。但是，他并没有垂头丧气地离开，而是一直站在面试教室外，学习其他参赛人的优点。他的行为感动了主考官，主考官请他回到教室，并又给了他一次面试的机会。当康宸赫回答完考官的两个问题后，当场就被告知他顺利地进入了下一轮面试。

　　在小学的综合学习课上，一组有7人。他主动邀请成绩差的同学和自己一组。他说成绩差的学生更需要机会，并且他们中有的人军事知识很丰富、有的人电脑技术很好、有的人性格很幽默。康宸赫总能看到他们身上的优点并愿意分享自己的学习经验。

　　2014年10月份，康宸赫回到跨世纪幼儿园，申请参加幼儿园为毕业生提供的社会实践活动——毕业生助教日。在活动中，康宸赫不仅给弟弟妹妹们带去了快乐，还给弟弟妹妹讲述了小学生的生活情景，如：升国旗、课间操、担任班干部等，激发弟弟妹妹憧憬上小学的兴趣。

　　康宸赫身上所呈现的良好品质和健全人格再次印证了蒙氏教育的理念：

　　播种一种行为，收获一种习惯;

　　播种一种习惯，收获一种性格;

　　播种一种性格，收获一种命运。