并不是所有的大学都是严进宽出，高校也是存在竞争的，也存在金字塔模型，在各种条件和机缘下，有的高校成为金字塔顶端的那一小批。
这类高校绝对严进严出。因为优质生源不是问题，就业不是问题，口碑不是问题。学校越严口碑越好，人才培养质量越高，就业质量就越好。形成良性循环。但是处于金字塔中层和底层的高校就不行。
1.生源质量有差别，但培养目标没差别，不管什么层次的学生，相同专业培养目标一样。学生达不到那么高的培养目标所以宽出。
学习的学习行为不仅仅是靠勤学也是要看天分的。著名学府的生源质量不管是从学生的学习习惯还是天分上都要超过一般学校几个层级。设置同样的人才培养目标，尤其是工科和理科，对于一般院校的学生来说真的是臣妾做不到啊。所以很多课程，往往都是能过且过，核心课程学个皮毛，临到毕业回顾发现感觉啥都没到。但是又符合毕业条件。过！
2.影响学生就业质量好坏的，一是文凭，二是能力。当文凭不能带给他们更好的就业机会的时候，他们努力学习后的就业质量跟混文凭的就业质量没有差别。
有一个鸡汤段子是鼓舞一般高校的学生的：文凭就是一张火车票，著名学府软卧，一类高校硬卧，一般高校硬座，专科学校站票，用人单位不在乎你怎么来的而是在乎你来了做什么？！为啥说是鸡汤呢？很简单，软卧，硬卧都是凭自己能力享受的，这本身就证明了能力了。怎么会不关心你怎么来的呢？
同是学中文，北大的中文毕业证就比普通高校的中文毕业证好用。人家先不看你学了啥，先看你毕业证。所以造成一般高校学生对于一些专业科类，能过就好，不必深入学习，因为证书兑现不了价格。学的好和学的一般都一样。既然学的一般就能毕业，条件反射一样就选择轻松学了。这样的人一大批，不宽出都毕业不了。学校一寻思本来就这个毕业证，又没学到啥，还不给个证毕业，那出去更难找工作了。出！
3.师资水平受限，成为兄弟容易，成为师者难。在培养学生知识体系上有一定的难度。
如果说生源质量因素是内心，那么师资水平是最大的外因。真的是这样，普通高校优秀师资太匮乏了，优秀师资不乐意来，自己培养优秀了又往高处走。所以总体上说师资这个因素起不到人才培养的最大效果。当然一般高校师资往往都是跟学生斗争几年，选择放下严肃的说教好好哄孩子，由于师资水平受限，很难大范围的成为真正的师者。
4.生源质量差，学校管理成本高，课堂管理成本也高。
管严了，需要管的太多，没精力，还容易出事，一般高校里学生还孔武有力能动手的不动口，打输了自己倒霉，打赢了自己更倒霉。干脆哄孩子，愿意学的认真教，不乐意学各自安好。
5.一般高校难以以人才培养为中心。
著名学府必须把核心精力放到人才培养上，全国人民甚至全世界都看着呢，没科研、教学硕果会丢人臭了名声，一旦名声臭了，从学生到学校各管理层级都跟着吃挂劳。所以必须以人才培养为核心。
一般高校没这个压力，嘴里喊着人才培养，但是骨子里还是把自己当政府机构。很多学校信息链条是单方向的，信息传递都是从上到下，从下到上的信息基本上全是汇报出色的kpi。一线教师、学生的需求信息传递不到上层。
人才培养是需要各部门、组织齐心合力、真抓实干去落实的，不是某个教研室，某几个极其负责的老师抓出来的。不切实的以人才培养为核心，导致人才培养质量不高。
内因生源质量差，外因又多种多样，造成一般学校尴尬的地位，最终还是那句话，不给毕业证你更不好社会上生存，绝大多数过得去都都过了吧。极少数实在过分啦。那就不毕业吧。人少掀不起浪花。
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