因为小学的学习，难度不是很大，大部分都是可以通过记忆来完成，很多孩子还可以在家长的监督下做得不错。说得浅白些，就是孩子即使是不理解，也依然可以把题目和做法给背下来。
但是到了初中，特别是高中之后，海量的题目，变式很多，这个时候，再靠记忆来完成，则是完全不可能的了。
当然，如果是极个别科目，你也可以把套路都背下来，但是，高中那么多科目，每天海量的作业，如果都是靠这种方法学习，绝对不可能。
这就是为什么，小学时候很多很乖的孩子，似乎成绩都不错，但是到了初中就困难了，高中更是原形毕露，一下发现根本不会学习了。
尖子生是什么状态的，如何学习的呢？
1、尖子生首先有很强的记忆力
没有记忆力是不可能的，但是，这又有个问题，就是大多数差生，其实也不是没有记忆力，只是对所学的东西不感兴趣，无法消化吸收记忆罢了。
举个例子：我见过一些学习不好的学生，但是电影的台词是可以大段大段的记忆下来的。而我学习很好，我却很难记下那些电影的对话和台词。为什么？主要还是不感兴趣。
2、尖子生敢于探索，分析能力和综合能力都很强
有很多小学生，因为怕错，所以一般都不大敢自己想。一般的学习方式就是记下老师讲的，这种学习方式，在后来就成为很大的障碍。
尖子生也听老师讲，但是更多的时候，是自己敢去尝试着挑战新题型。
尽管有时候做得不对，但是这种学习方式，将极大的释放了自己的大脑的存储空间。
尖子生喜欢自己分析问题，把一个问题自己消化了，相通了才记下来，这样记忆更为深刻。
3、尖子生喜欢自己总结属于自己的规律
普通学生利用别人的规律，很多时候记忆起来很困难。
尖子生自己总结规律，对于题型有着高度的敏感性。能够自己把平时发现的题型的共性联系起来，学习起来，所有的知识都是网状的，互相关联，所以灵活性很大。
而普通的学生，学习的知识是点状的，大多数知识都是孤立的，无法融会贯通。
所以，我们看一个学生是不是有后劲：
一个看学习的精气神，有没有客服困难的勇气。
二看他喜不喜欢自己想，有自己的方法。
三看他对待自己的错误的态度，有没有改善自己的强烈欲望。
以上也是培养一个孩子学习的几个指标，希望我的回答能够给您带来启发。
针对题主这一问题，穆老师有不同见解和看法！
特别说明，因为穆老师是语文老师，所以就从语文的角度来进行剖析！若有不当和偏颇之处，还望谅解！
语文学习，从应试教育角度来看的话，语文共考察学生六大能力。依次为A、B、C、D、E、F六个能力层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
如图所示：
在小学阶段，主要考察学生识记能力和简单浅显的理解、分析综合和表达应用能力，至于鉴赏评价和探究则鲜有涉及。因此，在小学阶段，只要学生肯努力，基本上都能考个90多分。也看不出孩子哪方面能力欠缺。
但是到了初中和高中阶段，识记能力被淡化，其他五大能力考察的较多，因而差距也就被拉开了！
从这个角度来说，小学成绩对中学来说，具有一定的不确定性！但不代表全部。
所以我们经常看到这样的现象，小学成绩很好的，到了初中就下降了。还有小学成绩一般的，到了初中反而提高了！
严格意义上，初中和高中也有较大变化，初中成绩也会具有一定的不确定性！但没有小学那么明显。
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