“宝贝的惩罚” 不属于“蒙学”范畴！

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姬老师（涉事幼师）、智慧幼儿园（涉事方）——“宝贝的惩罚”不属于“蒙学”范畴！

感谢邀请，实在是没有国际问题回答，所以近期答的太少了。还好，幼儿心理教育的专业还可以用的上。在这里简要分析一下：

1.错或者存在问题有哪些？

对于这个事情，英武专门上网查找了一下（由于是2G信号，实在不敢查太多），了解了一下到目前为止的事情进展，感觉有以下几个方面存在问题：

一是榆林区教育局的监管力度不够。到目前为止，网上对于榆林教育局的处理方式，也仅仅是到幼儿园进行了走访、了解情况；而就在幼儿园几百米的地方就是涉事儿童家长租住的地方，完全可以去走访一下的。

二是涉事老师（姬）和园方推脱责任。看了新闻，虽然涉事老师从刚开始以“优秀老师”为由没有更换，到后来辞退（网上报道，无法核实），幼儿园也以“游戏设计不当”来进行了回应。但是仔细想想，这件事情的处理上，不论是涉事老师还是园方，都有“开脱责任”之嫌。

三是教室监控为什么这个时候“没有安装好”？是真的没有，还是巧合没有装好，还是故意隐瞒了很多东西？这个需要进一步的等待官方回应。

四是教育方式无法让人接受。对于儿童的教育，现在社会上吐槽很多，但有一点：儿童上学的安全问题是所有父母关注的焦点。说实话：即使学习不怎么样，但是不要出问题啊！

五是涉事老师资质成疑问。毕竟，作为一名幼师，英武了解的行情是：必须具备一定的心理常识和团体心理辅导方面的知识。加入这位姬老师是真的示范类学校毕业的“正准幼师”，肯定会知道：这样的理由（捂嘴或是打嘴）是不能解释清楚的。这样的过程，对于小孩子来说，不啻是一个人格羞辱的过程。

六是其他动手打成成的家长也需要受到谴责，因为你们在包庇一个“不称职的老师”，或许未来你们的孩子也会遭受这样的“狠手”！。看了新闻，幼儿园开了家长会，很多家长认为姬老师是一个好老师，“其他家长都不同意换老师”。呵呵，好吧，反正没有监控。英武想问这些家长里面（肯定有动手捂嘴或者打嘴的小孩的家长），如果有一天您的孩子遭受这样的“待遇”，还会说这个幼师是好老师吗？反正现在没有监控，好吧！如果有一天，监控录像出来了，老师确实如孩子所言，是让20多个孩子打嘴，你们这些家长现在的做法是不是在“一起包庇”？所以，应该换位思考多一些！

性格开朗的小孩，未来不会有影响，但是对于性格较为内向的孩子，这样做的后果将会是致命的，尤其是长大后更是一个无法改变的局面。所以，从这一点来说，小孩的父母要求幼儿园和教育局给个说法，一定不过分！

2.儿童心理层面的打击才是最值得关注的方面

这里先不说中国传统教育（见下面），先将小孩的心理问题摆在首位，因为这样的问题如果处理不好，会在日后有巨大的影响。

“我懒得见她”，这是我经常在过年的时候，同学聚会或者在家里的时候，我爱说的一句话。为什么？其实，更自己当初到小学的时候，遇上的一件事情有巨大关系。

当时刚从农村到城市，要不是因为六爷是县长，我的成绩是绝对不可能到当地最好的小学——实验小学读书的。因为在农村根本没有学习，所以记得当时一到这个重点小学，就遇上考试。其中有一道题目是：要求计算长方形的面积。天哪，我真的没有学过，最后还好是“倒数第二名”。

当时的班主任窦老师，几乎天天早课都会将我从全班点名后，各种羞辱。比如：因为穿衣服不合格（刚开始没有校服，买不起，也不敢跟家人要钱），就让我面壁思过；因为违反小学生守则（好像是20条？），骑自行车到街上了，结果让同学告状，第二天用手一次次推我额头，然后脑袋后面磕在墙上“蹦蹦作响”......大冬天被赶到教室外面是常有的事情......

还好，后来自己努力学习，几乎是用一年的时间将三年的学习知识学会，后来升级的时候，坚决不在他的班里。这是因为英武当时确实调皮，但性格外向、不服输，否则估计早辍学了。

后来，一次我到大哥家，碰上了窦老师（当时英武已经升入初中），才知道我大嫂叫他姑姑。但是，在我心里，直到现在，我都懒得跟她打招呼！这是小时候就被欺负坏了，留下的阴影。所以，即使同学聚会，绝对不让她参加，如果她参加，英武绝对不去！

所以，通过英武的经历，大家应该明白，儿童在幼儿园遇到的羞辱事件，如果调试不好或者因为性格原因，不能调整好，绝对是会影响小孩未来的成长的。

3.幼师如何被监督？

刚刚看到一个新闻，说是一个幼师对一个小孩“有意见”，但是一直“无法下手”（这样的幼师简直就是对“幼师”两个字的侮辱）。后来，就以“戒除网瘾”为由，实施了体罚学生。

对于这样的幼师，我们是不是应该多问问相关部分，幼师的培训难道真的难吗？对于幼儿园幼师的认证，除了所谓的各种证件，还能有一个综合的评定手段吗？

幼师上岗，除了必要的证件资质，是否有全程监督、淘汰机制？而不是单单因为老师教的好，就留下继续教，至于教育效果，似乎现在除了建立同班儿童微信群，没有其他更多与家长的互动。

4.我们也应该反思幼儿教育的重点在哪里？

幼师从事的职业，在古代叫做“蒙学”，即对儿童进行启蒙教育的场所。查阅历史就知道，蒙学在商周时期已经建立，没有固定的修业年限，采用个别教学，多属私学性质。

在唐宋之后形成了行对稳定的教学内容与程序，主要进行初步的德行为训练和基本文化知识的教学，写字、背书为主，进行一系列的道德行为规范训练。

当然，还有专为女童编写的蒙学教材有东汉的《曹大学女诫》、唐宋若萃的《女论语》，到清光绪二十八年（1902年）《钦定学堂章程》更是规定初等教育分为三级：蒙学堂、寻常小学堂、高等小学堂......

怎么样？进行德行行为教学是蒙学的一个重要落脚点。说白了，学习态度的培养和学习习惯的养成才是重点：如强调勤奋、认真，学写字要求姿势正确、几案净洁、字画端整。

这些，幼师们掌握了吗？

相关教育部门是否应该好好反思，我们的幼儿教育是否应该从传统的国学开始抓起，而不是红了《中国诗词大会》，然后就跟风背书诗词；出现《朗读者》，就更风搞演讲比赛......

国学是基础，这一课迟早要还上的，这也是文化自信的表现，希望相关教育部门能够认识到当前幼儿教育存在的“短视”、“功利”色彩太浓的现实。

5.幼师应该学学父母

母亲唱白脸，父亲唱红脸，这可能是任何一个家庭里面，面对孩子教育的角色定位问题。当然，也有性格温顺的爸爸与妈妈角色互换的。对于还在，实在不听话，打一下屁股作为告诫，或者惩罚，绝对是存在的。

但是“老师的惩罚就是错，家长的惩罚就是对”，这种观点之所以流行，其实根上还是因为：父母与幼师之间缺乏根本的信任。

“X老师，孩子不听话，你只管打他教育他就是了”，这是很多家长爱说的话。但真的有事情了，很多家长却又开始站在审判者的角度看问题，其实这也造成了家长与幼师之间的不信任。

最后：对于捣蛋的孩子，偶尔的惩戒是必不可少的，古代都有戒尺和手尺，但要讲究点到为止。虽然，英武有一次因为跟老师起争执，还要“打老师”，让班主任一顿打，还把扫把头打烂了，但是在英武心里——班主任做的是正确的。

这就是惩罚与侮辱的区别。

希望所有从事儿童教育的一定要记住《童贞》里面一段话：

我们这些举止失措的成年人，在生活中需要孩子身上的这种童贞品质：

你们有宽容之肚量，争吵之后就很快忘了彼此之歧异，没有积怨，永不憎恨，喜欢一个人就是喜欢他当前这个实实在在的人。

你们能表现自己的本性，没有虚伪做作，没有虚情假意，个性单纯，自然而真诚。

希望所有从事儿童教育的一定要记住《童贞》里面一段话：

我们这些举止失措的成年人，在生活中需要孩子身上的这种童贞品质：

你们有宽容之肚量，争吵之后就很快忘了彼此之歧异，没有积怨，永不憎恨，喜欢一个人就是喜欢他当前这个实实在在的人。

你们能表现自己的本性，没有虚伪做作，没有虚情假意，个性单纯，自然而真诚。

宝贝的惩罚，不属于“蒙学”的范畴！！！